![\"2021-04-16.png\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22065174_6PQAZ.png\" "\\"2021-04-16.png\\"")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Fonte da imagem<\/strong>: https:\/\/crispasuper.files.wordpress.com\/2012\/06\/roteiro2.pdf<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n A biblioteca escolar \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o de mem\u00f3ria que promove o acesso, preserva\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural e arte, criando oportunidades, atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o, das pessoas vivenciarem, dialogarem e unirem-se por este meio.<\/p>\n <\/p>\n Para a Federa\u00e7\u00e3o Internacional de Associa\u00e7\u00f5es e Institui\u00e7\u00f5es Bibliotec\u00e1rias (IFLA), que trabalha com a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO) para garantir o seu acesso universal, conhecimento e preserva\u00e7\u00e3o, a heran\u00e7a cultural<\/a> 1<\/strong> \u00e9 uma prioridade para o desenvolvimento presente e futuro das pessoas e comunidades: \u201cUma comunidade prospera por meio da sua heran\u00e7a cultural e morre quando ela deixa de existir\u201d.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n De acordo com o Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica<\/em><\/a> 2<\/strong>, elaborado na sequ\u00eancia da I Confer\u00eancia Mundial de Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica<\/em>, organiza\u00e7\u00e3o conjunta da Comiss\u00e3o Nacional da UNESCO e do Governo de Portugal (2006, Lisboa),<\/em> a educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural proporciona o \u201cdesenvolvimento completo e harmonioso\u201d das crian\u00e7as e jovens (p. 5), ultrapassando os limites do modelo verbal, racional e l\u00f3gico-matem\u00e1tico de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n Pode \u201ccontribuir de modo significativo para a melhoria do desempenho dos estudantes em dom\u00ednios como a alfabetiza\u00e7\u00e3o e a aprendizagem do c\u00e1lculo, al\u00e9m de produzir benef\u00edcios humanos e sociais\u201d (p. 22) ao transmitir valores, atitudes, conhecimentos e compet\u00eancias que promovem o desenvolvimento sustent\u00e1vel, a diversidade cultural, a emancipa\u00e7\u00e3o individual atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o \u2013 arte e cultura s\u00e3o formas de exerc\u00edcio da liberdade de express\u00e3o e envolvimento na vida p\u00fablica, a explora\u00e7\u00e3o e afirma\u00e7\u00e3o de \u201cperspetivas \u00fanicas\u201d, de identidade (p. 6) e de sentido para a vida, a coes\u00e3o social.<\/p>\n <\/p>\n A aprendizagem atrav\u00e9s das artes e cultura beneficia o desenvolvimento emocional, a sa\u00fade mental e o bem-estar, ajudando a curar tempos de crise. Arte e cultura foram o mais eficaz ant\u00eddoto ao confinamento e perda de liberdades imposto pela pandemia Covid-19. Diz o escritor Dany Laferri\u00e8re, \u201cDepois do sismo do Haiti [de 2010], muitos pintores, m\u00fasicos e poetas emergiram. Transformamos o desastre em flores e oferecemo-las ao mundo\u201d. A m\u00fasica We Are The World 25<\/em> For Haiti<\/u><\/em><\/a> 3<\/strong> \u00e9 uma dessas manifesta\u00e7\u00f5es.<\/p>\n <\/p>\n A aprendizagem atrav\u00e9s da arte e cultura ajuda \u00e0 aprendizagem em outras \u00e1reas curriculares e melhora a motiva\u00e7\u00e3o para aprender, o aproveitamento escolar e o absentismo em geral.<\/p>\n <\/p>\n Desafios sociais, como a desigualdade de g\u00e9nero, descrimina\u00e7\u00e3o, crime e viol\u00eancia, passividade e indiferen\u00e7a social e pol\u00edtica, tamb\u00e9m podem ser mitigados atrav\u00e9s de investimento nesta \u00e1rea.<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n UNESCO. Indicadores Tem\u00e1ticos de Cultura na Agenda 2030<\/a> 4<\/strong><\/p>\n <\/p>\n A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/em><\/a> 5<\/strong> \u00e9 o primeiro documento a considerar que arte e cultura s\u00e3o facilitadoras e aceleradoras do desenvolvimento sustent\u00e1vel. A maioria dos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) – educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, igualdade de g\u00e9nero, redu\u00e7\u00e3o das desigualdades, sustentabilidade ambiental, sociedades pac\u00edficas e inclusivas, cidades sustent\u00e1veis, trabalho digno e crescimento econ\u00f3mico, seguran\u00e7a alimentar – reconhecem que arte e cultura contribuem para a mudan\u00e7a. Para al\u00e9m de estarem presentes, de forma transversal, nos outros setores, arte e cultura contribuem para o desenvolvimento como uma atividade que, por si mesma, gera valor econ\u00f3mico, social e ambiental. Na Agenda 2030 arte e cultura s\u00e3o descritas de forma ampla, incluindo patrim\u00f3nio cultural, ind\u00fastrias criativas, cultura e produtos locais, criatividade e inova\u00e7\u00e3o, materiais locais e diversidade cultural.<\/p>\n <\/p>\n De acordo Bibliotecas, Desenvolvimento e Agenda 2030<\/a> 6 <\/strong>da IFLA, \u201cAs bibliotecas s\u00e3o institui\u00e7\u00f5es essenciais para atingir as 17 Metas\/ ODS \u201d e \u201cparceiras importantes dos governos\u201d, pois t\u00eam por miss\u00e3o fazer cumprir o acesso universal a uma educa\u00e7\u00e3o e aprendizagem de qualidade ao longo da vida (ODS 4) e \u201ca inclus\u00e3o no acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, salvaguarda do patrim\u00f4nio cultural, alfabetiza\u00e7\u00e3o universal e acesso \u00e0s tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o\u201d. De acordo com a Agenda 2030, o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, “Meta 16.10: Garantir o acesso do p\u00fablico \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e proteger as liberdades fundamentais, de acordo com a legisla\u00e7\u00e3o nacional e acordos internacionais”, \u00e0 cultura (meta 11.4) e \u00e0s tecnologias digitais (metas 5b, 9c, 17.8) s\u00e3o essenciais para desenvolver a criatividade, alcan\u00e7ar os ODS e a \u201cparticipa\u00e7\u00e3o cultural e criativa inclusiva\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Uma abordagem das artes e cultura ligada ao curr\u00edculo \u00e9, para a RBE, uma prioridade e, por isso, em 2021 apoia a celebra\u00e7\u00e3o de duas efem\u00e9rides que visam o desenvolvimento sustent\u00e1vel atrav\u00e9s desta express\u00e3o e heran\u00e7a.<\/p>\n <\/p>\n O Ano Internacional da Economia Criativa para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/a> 7<\/strong> (#Creative Economy2021) declarado na 74.\u00aa sess\u00e3o da Assembleia Geral da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas. De acordo com a resolu\u00e7\u00e3o da ONU<\/a> 8<\/strong> esta efem\u00e9ride deve aumentar a consciencializa\u00e7\u00e3o do papel das ind\u00fastrias criativas para a recupera\u00e7\u00e3o e alcance dos ODS. Durante a pandemia a economia criativa tem florescido em ambiente digital, gerando crescimento econ\u00f3mico e oportunidades de participa\u00e7\u00e3o inclusiva e defesa dos direitos humanos. A IFLA promove a participa\u00e7\u00e3o cultural das bibliotecas nesta comemora\u00e7\u00e3o<\/a> 9<\/strong> pois a criatividade humana, expressa atrav\u00e9s da arte e cultura, gera inova\u00e7\u00e3o e solu\u00e7\u00f5es para os desafios atuais e refor\u00e7a as \u201cnossas identidades, valores e vis\u00e3o do mundo\u201d e \u00e9 importante refletir sobre formas de apoiar as plataformas digitais criativas e enfrentar as \u201cdesigualdades na participa\u00e7\u00e3o cultural\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Este Ano Internacional \u00e9 lan\u00e7ado pelos respons\u00e1veis da Conven\u00e7\u00e3o 2005 de Prote\u00e7\u00e3o e Promo\u00e7\u00e3o da Diversidade das Express\u00f5es Culturais<\/a> 10<\/strong>, da qual Portugal \u00e9 signat\u00e1rio. A IFLA desafia as bibliotecas a refletir sobre as formas de proteger e promover diversas express\u00f5es culturais e a participa\u00e7\u00e3o de todos na economia criativa.<\/p>\n <\/p>\n A Semana Internacional da Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica<\/a> 11 <\/strong>promovida pela UNESCO todos os anos na quarta semana de maio e que em 2021 se realiza entre 24 e 30 de maio. Esta celebra\u00e7\u00e3o foi uma decis\u00e3o da sua 36.\u00aa Confer\u00eancia Geral de 2011, baseada nos argumentos que se podem ler na sua p\u00e1gina principal:<\/p>\n <\/p>\n \u201cHoje, as habilidades, valores e comportamentos promovidos pela educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica s\u00e3o mais importantes do que nunca. Essas compet\u00eancias – criatividade, colabora\u00e7\u00e3o e solu\u00e7\u00e3o imaginativa de problemas – desenvolvem resili\u00eancia, estimulam a aprecia\u00e7\u00e3o da diversidade cultural e da liberdade de express\u00e3o e cultivam a inova\u00e7\u00e3o e as habilidades de pensamento cr\u00edtico. Como um vetor de di\u00e1logo no sentido mais elevado, a arte acelera a inclus\u00e3o social e a toler\u00e2ncia em nossas sociedades multiculturais e conectadas.\u201d<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n Refer\u00eancias <\/strong><\/p>\n <\/p>\n 1<\/strong>. Federa\u00e7\u00e3o Internacional de Associa\u00e7\u00f5es e Institui\u00e7\u00f5es Bibliotec\u00e1rias. (s.d.). Heran\u00e7a cultural \u2013 O trabalho da IFLA na preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f3nio cultural<\/em>. IFLA. https:\/\/www.ifla.org\/cultural-heritage<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 2<\/strong>. Comiss\u00e3o Nacional da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica \u2013 Desenvolver as capacidades criativas para o s\u00e9culo XXI.<\/em> UNESCO. https:\/\/crispasuper.files.wordpress.com\/2012\/06\/roteiro2.pdf<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 3<\/strong>. Jones, Q., Richie, L. (prod.). (2010, February 1). We Are The World 25 For Haiti<\/em>. A&M Recording Studios. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Glny4jSciVI<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 4.<\/strong> Centro del Patrimonio Mundial de la UNESCO. (2020, 12 junio). Portal de la Cultura: Indicadores Tem\u00e1ticos para la Cultura en la Agenda 2030<\/em>. UNESCO. http:\/\/www.lacult.unesco.org\/noticias\/showitem.php?lg=1&id=5805<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 5.<\/strong> Centro Regional de Informa\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas. (2021). Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel \u2013 17 Objetivos para Transformar o Nosso Mundo<\/em>. UNRIC. https:\/\/unric.org\/pt\/objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel\/<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 6.<\/strong> Federa\u00e7\u00e3o Internacional de Associa\u00e7\u00f5es e Institui\u00e7\u00f5es Bibliotec\u00e1rias. (2020, 10 de mar\u00e7o). Bibliotecas, Desenvolvimento e Agenda 2030 das Na\u00e7\u00f5es Unidas<\/em>. IFLA. https:\/\/www.ifla.org\/libraries-development<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 7.<\/strong> Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Com\u00e9rcio e Desenvolvimento. (s.d.). Ano Internacional da Economia Criativa para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, 2021. <\/em>UNCTAD. https:\/\/unctad.org\/topic\/trade-analysis\/creative-economy-programme\/2021-year-of-the-creative-economy<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 8.<\/strong> General Assembly of United Nations. (2019, 8 November). International Year of Creative Economy for Sustainable Development, 2021<\/em>. ONU. https:\/\/undocs.org\/A\/C.2\/74\/L.16\/Rev.1<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 9.<\/strong> Federa\u00e7\u00e3o Internacional de Associa\u00e7\u00f5es e Institui\u00e7\u00f5es Bibliotec\u00e1rias. (2021, 1 de fevereiro). Bibliotecas abrindo portas para a participa\u00e7\u00e3o cultural no Ano Internacional da Economia Criativa para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel<\/em>. IFLA. https:\/\/www.ifla.org\/node\/93604<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\n 10.<\/strong> Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura. (s.d.). Conven\u00e7\u00e3o para a Prote\u00e7\u00e3o e Promo\u00e7\u00e3o da Diversidade das Express\u00f5es Culturais de 2005. <\/em>UNESCO. https:\/\/en.unesco.org\/creativity\/convention\/texts<\/a><\/span><\/p>\n <\/p>\nQuando se fala em arte, cultura ou patrim\u00f3nio, que imagens ocorrem?<\/strong><\/div>\n\u00a0<\/div>\nA. Infraestruturas \u2013 museus, centros de arte, monumentos \u2013 de acesso reservado, compostas por obras criadas por pessoas de excecional talento, os artistas?<\/div>\nB. Espa\u00e7os cujo per\u00edmetro coincide com a \u201czona velha\u201d, hist\u00f3rica de um territ\u00f3rio?<\/div>\nC. Algo que s\u00f3 interessa a uma elite, conjunto restrito de especialistas?<\/div>\nD. A sua salvaguarda e desenvolvimento deve ser garantida pelo governo ou por todos os cidad\u00e3os?<\/div>\n\u00a0<\/div>\nAbordagem educativa \u00e0s artes: qual \u00e9 o prop\u00f3sito e p\u00fablico-alvo?<\/strong><\/div>\n\u00a0<\/div>\nE. \u201cServe s\u00f3 para ensinar a apreciar ou deve ser tamb\u00e9m um meio para melhorar a aprendizagem de outras mat\u00e9rias?\u201d<\/div>\nF. \u201cA arte deve ser ensinada como disciplina virada para si pr\u00f3pria ou virada para o conjunto de conhecimentos, capacidades e valores que pode transmitir (ou ambas as coisas)?\u201d<\/div>\nG. \u201cDestina-se a um n\u00facleo restrito de alunos talentosos em disciplinas selecionadas ou \u00e9 para todos?\u201d<\/div>\nUNESCO. (2006). Roteiro para a Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica<\/em>, p. 4.<\/div>\n![\"Captura](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/22065178_kSvVr.png\" "\\"Captura")
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