{"id":2413626,"date":"2021-02-12T09:00:00","date_gmt":"2021-02-12T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2413626.html"},"modified":"2026-05-13T15:31:42","modified_gmt":"2026-05-13T15:31:42","slug":"pilares-do-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2413626","title":{"rendered":"Pilares do Futuro"},"content":{"rendered":"
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\"2021-02-12<\/p>\n

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Fonte: https:\/\/pilaresdofuturo.org.br\/<\/a><\/span><\/p>\n

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Pilares do Futuro \u00e9 uma plataforma conetora de boas pr\u00e1ticas em cidadania digital, realizadas e dirigidas a professores de todos os n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o.<\/div>\n

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Reconhecendo o professor como (co)autor\/ formador que cria propostas que podem inspirar os seus pares a experiment\u00e1-las e construir outras, disp\u00f5e de um espa\u00e7o de registo e compartilha<\/a>\u00a0em que as pr\u00e1ticas apresentadas s\u00e3o apreciadas por um comit\u00e9 cient\u00edfico e pedag\u00f3gico, no qual os professores tamb\u00e9m participam e que, em di\u00e1logo com os autores, podem ser aperfei\u00e7oadas.<\/div>\n

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Exemplos destas atividades com crian\u00e7as e jovens, descritos como roteiros did\u00e1ticos a adaptar ao contexto e perfil dos participantes:\u00a0<\/div>\n

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– Quem ensina a intelig\u00eancia artificial do Google?<\/a><\/div>\n

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Os participantes s\u00e3o desafiados a tomar consci\u00eancia de que a pesquisa de objetos do dia-a-dia (gato, chocolate, flor, rapariga, futebolista\u2026) n\u00e3o \u00e9 neutra, nem desinteressada, modifica e restringe a perce\u00e7\u00e3o, experi\u00eancia e conhecimento que cada um tem da vida. Neste contexto, a privacidade e informa\u00e7\u00e3o independente apresentam-se como um bem essencial e \u00e9-lhes sugerido que usem outros motores de busca que, ao contr\u00e1rio da empresa privada Google, n\u00e3o armazenem dados que identificam as pessoas (exemplo: endere\u00e7o IP atribu\u00eddo a cada dispositivo eletr\u00f3nico), nem usem cookies (arquivos que armazenam dados de pesquisa do utilizador). Exemplos destes motores de busca: DuckDuckGo<\/a>, Qwant<\/a>, SearX<\/a>\u00a0e Peekier<\/a>.<\/div>\n

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–\u00a0Sabia que a \u201cnuvem\u201d n\u00e3o existe?<\/a>\u00a0<\/div>\n

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Partindo da observa\u00e7\u00e3o de nuvens no c\u00e9u e da clarifica\u00e7\u00e3o do que \u00e9 a figura de estilo met\u00e1fora, mostra-se como funcionam os centros de dados, atrav\u00e9s de servidores e cabos submarinos f\u00edsicos que os ligam, enfatizando que consomem recursos naturais poluentes e escassos – como o petr\u00f3leo – e t\u00eam vulnerabilidades.\u00a0<\/div>\n

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Este s\u00edtio realiza ainda oficinas de forma\u00e7\u00e3o tem\u00e1ticas em linha, algumas gravadas em tempo real e que podem ser consultadas de acordo com a disponibilidade de cada um e disponibiliza outros recursos que podem ser usados em sala de aula ou fam\u00edlia (a pandemia Covid-19 refor\u00e7a esta liga\u00e7\u00e3o), por exemplo:<\/div>\n

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– Livros ilustrados e divertidos: Esquisitiras \u2013 Tirinhas sobre respeito<\/a>\u00a0em mat\u00e9ria de bullying;\u00a0<\/div>\n

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– Jogos: Datamundi<\/a>\u00a0sobre privacidade, prote\u00e7\u00e3o de dados, cidadania digital e seguran\u00e7a na internet.<\/div>\n

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Nascida no Brasil e tendo como p\u00fablico-alvo professores de todos os pa\u00edses de l\u00edngua portuguesa, Pilares do Futuro<\/em> foi lan\u00e7ada oficialmente a 5 de agosto de 2020 e tem como parceiros, entre outros, Educadigital<\/em>, organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil que trabalha na promo\u00e7\u00e3o dos direitos – e deveres – digitais universais, N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o (NIC.br) do Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) e Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO).\u00a0\u00a0<\/div>\n

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A UNESCO inspira o seu nome e \u00e1reas de trabalho – Aprender a Aprender, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver e Aprender a Ser (1) e as suas prioridades no digital que s\u00e3o para esta esta ag\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas as seguintes:\u00a0<\/div>\n

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1. Literacia dos media e informa\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0(MIL): a qualidade da informa\u00e7\u00e3o, na vida real e internet, determina a perce\u00e7\u00e3o, cren\u00e7as, conhecimentos e comportamentos em sociedade e, por isso, a educa\u00e7\u00e3o nesta \u00e1rea desenvolve resili\u00eancia \u00e0 Covid-19 e responde a quest\u00f5es que influenciam o alcance da globalidade dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel: \u201cComo podemos ter acesso, pesquisar, avaliar criticamente, usar e contribuir com conte\u00fado com sabedoria, tanto em linha quanto na vida real? Quais s\u00e3o os nossos direitos em linha e na vida real? Quais s\u00e3o as quest\u00f5es \u00e9ticas que envolvem o acesso e uso da informa\u00e7\u00e3o? Como podemos envolver-nos com os media e as TIC para promover igualdade, di\u00e1logo intercultural e inter-religioso, paz, liberdade de express\u00e3o e acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o?\u201d<\/div>\n

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A Declara\u00e7\u00e3o de Seul<\/a>,\u00a0publicada na Semana Global MIL (24 – 31 outubro 2020), sublinha a centralidade desta \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o para combate \u00e0 desinfodemia e viol\u00eancia e defesa de direitos (informa\u00e7\u00e3o, liberdade de express\u00e3o, privacidade), convoca os dirigentes nacionais e municipais a participarem e incentivarem pol\u00edticas e recursos para uma \u201cliteracia dos media e informa\u00e7\u00e3o para todos e por todos\u201d, desafia os intermedi\u00e1rios tecnol\u00f3gicos a uma a\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel na luta contra a desinforma\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de comunidades alfabetizadas e, a pr\u00f3pria UNESCO e ONU, a discriminar positivamente grupos desfavorecidos nesta \u00e1rea, designadamente mulheres.<\/div>\n

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2. Recursos Educativos Abertos (REA)<\/a>: materiais em qualquer formato e meio, de aprendizagem, ensino e investiga\u00e7\u00e3o que s\u00e3o do dom\u00ednio p\u00fablico ou t\u00eam licen\u00e7as abertas que permitem acesso, adapta\u00e7\u00e3o e redistribui\u00e7\u00e3o livre e gratuita por outros. A UNESCO cunhou em 2002 a express\u00e3o e na sua Confer\u00eancia Geral (40\u00aa sess\u00e3o em novembro de 2019) adotou a Recomenda\u00e7\u00e3o sobre\u00a0REA<\/a>\u00a0que define os padr\u00f5es internacionais de REA de qualidade, inclusivos, equitativos e que promovem a coopera\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/div>\n

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Estas prioridades condicionam direitos inalien\u00e1veis consagrados nos artigos 19.\u00ba (\u201cprocurar, receber e difundir, sem considera\u00e7\u00e3o de fronteiras, informa\u00e7\u00f5es e ideias por qualquer meio de express\u00e3o\u201d), 26.\u00ba (\u201cToda a pessoa tem direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d) e 27.\u00ba (\u201ctomar parte livremente na vida cultural da comunidade, fruir as artes e participar no progresso cient\u00edfico e nos benef\u00edcios que deste resultam\u201d) da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos e, por isso, est\u00e3o no centro do trabalho das bibliotecas escolares. Porque a pandemia tornou a sociedade mais dependente das oportunidades e exposta aos riscos do digital, mais do que estes direitos, n\u00e3o ser\u00e1 vital o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais junto de crian\u00e7as e jovens e comunidade?<\/div>\n

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(1)<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir<\/span><\/div>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/div>\n

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Delors, J. (Coord.). (1998). Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir – Relat\u00f3rio para a UNESCO da Comiss\u00e3o Internacional sobre Educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI<\/em>. UNESCO. Dispon\u00edvel em: https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000129801<\/a><\/div>\n

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Educadigital, N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o (NIC.br), Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO), UniTwin C\u00e1tedra da UNESCO em Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia da Universidade de Bras\u00edlia.\u00a0 (2020). Pilares do futuro<\/em>. Dispon\u00edvel em: https:\/\/pilaresdofuturo.org.br\/<\/a><\/div>\n

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LGPD Acad\u00e9mico, Juventude Privada. (s.d.). Datamundi \u2013 Um jogo sobre privacidade, prote\u00e7\u00e3o de dados, cidadania digital e seguran\u00e7a na internet para toda a fam\u00edlia<\/em>. Brasil: Autor. Dispon\u00edvel em: https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/14KKrbij14M4ncMto-je-rpIyNgl5HIJe\/view<\/a><\/div>\n

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Nardi da Silva, I. (2020). Esquisitiras: tirinhas sobre respeito<\/em>. Ararangu\u00e1, Brasil: Editora Hard Tech. Dispon\u00edvel em: https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1-RhORQr0adkvu6dA7k8ZYTS-Q7eHjJPv\/view<\/a><\/div>\n

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Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO). (2019a). Alfabetiza\u00e7\u00e3o de m\u00eddia e informa\u00e7\u00e3o<\/em>. Dispon\u00edvel em: https:\/\/en.unesco.org\/themes\/media-and-information-literacy<\/a><\/div>\n

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Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO). (2019b). Recursos Educacionais Abertos (REA)<\/em>. Dispon\u00edvel em: https:\/\/en.unesco.org\/themes\/media-and-information-literacy<\/a><\/div>\n

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Fonte: https:\/\/pilaresdofuturo.org.br\/ Pilares do Futuro \u00e9 uma plataforma conetora de boas pr\u00e1ticas em cidadania digital, realizadas e dirigidas a professores de todos os n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o. \u00a0 Reconhecendo o professor como (co)autor\/ formador que cria propostas que podem inspirar os seus pares a experiment\u00e1-las e construir outras, disp\u00f5e de um espa\u00e7o de registo e compartilha\u00a0em que as pr\u00e1ticas apresentadas s\u00e3o apreciadas por um comit\u00e9 cient\u00edfico e pedag\u00f3gico, no qual os professores tamb\u00e9m participam e que, em di\u00e1logo com os autores, podem ser aperfei\u00e7oadas. \u00a0 Exemplos destas atividades com crian\u00e7as e jovens, descritos como roteiros did\u00e1ticos a adaptar ao contexto e perfil dos participantes:\u00a0 \u00a0 – Quem ensina a intelig\u00eancia artificial do Google? Os participantes s\u00e3o desafiados a tomar consci\u00eancia de que a pesquisa de objetos do dia-a-dia (gato, chocolate, flor, rapariga, futebolista\u2026) n\u00e3o \u00e9 neutra, nem desinteressada, modifica e restringe a perce\u00e7\u00e3o, experi\u00eancia e conhecimento que cada um tem da vida. Neste contexto, a privacidade e informa\u00e7\u00e3o independente apresentam-se como um bem essencial e \u00e9-lhes sugerido que usem outros motores de busca que, ao contr\u00e1rio da empresa privada Google, n\u00e3o armazenem dados que identificam as pessoas (exemplo: endere\u00e7o IP atribu\u00eddo a cada dispositivo eletr\u00f3nico), nem usem cookies (arquivos que armazenam dados de pesquisa do utilizador). Exemplos destes motores de busca: DuckDuckGo, Qwant, SearX\u00a0e Peekier. \u00a0 –\u00a0Sabia que a \u201cnuvem\u201d n\u00e3o existe?\u00a0 Partindo da observa\u00e7\u00e3o de nuvens no c\u00e9u e da clarifica\u00e7\u00e3o do que \u00e9 a figura de estilo met\u00e1fora, mostra-se como funcionam os centros de dados, atrav\u00e9s de servidores e cabos submarinos f\u00edsicos que os ligam, enfatizando que consomem recursos naturais poluentes e escassos – como o petr\u00f3leo – e t\u00eam vulnerabilidades.\u00a0 \u00a0 Este s\u00edtio realiza ainda oficinas de forma\u00e7\u00e3o tem\u00e1ticas em linha, algumas gravadas em tempo real e que podem ser consultadas de acordo com a disponibilidade de cada um e disponibiliza outros recursos que podem ser usados em sala de aula ou fam\u00edlia (a pandemia Covid-19 refor\u00e7a esta liga\u00e7\u00e3o), por exemplo: \u00a0 – Livros ilustrados e divertidos: Esquisitiras \u2013 Tirinhas sobre respeito\u00a0em mat\u00e9ria de bullying;\u00a0 – Jogos: Datamundi\u00a0sobre privacidade, prote\u00e7\u00e3o de dados, cidadania digital e seguran\u00e7a na internet. \u00a0 Nascida no Brasil e tendo como p\u00fablico-alvo professores de todos os pa\u00edses de l\u00edngua portuguesa, Pilares do Futuro foi lan\u00e7ada oficialmente a 5 de agosto de 2020 e tem como parceiros, entre outros, Educadigital, organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil que trabalha na promo\u00e7\u00e3o dos direitos – e deveres – digitais universais, N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o (NIC.br) do Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) e Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO).\u00a0\u00a0 \u00a0 A UNESCO inspira o seu nome e \u00e1reas de trabalho – Aprender a Aprender, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver e Aprender a Ser (1) e as suas prioridades no digital que s\u00e3o para esta esta ag\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas as seguintes:\u00a0 \u00a0 1. Literacia dos media e informa\u00e7\u00e3o\u00a0(MIL): a qualidade da informa\u00e7\u00e3o, na vida real e internet, determina a perce\u00e7\u00e3o, cren\u00e7as, conhecimentos e comportamentos em sociedade e, por isso, a educa\u00e7\u00e3o nesta \u00e1rea desenvolve resili\u00eancia \u00e0 Covid-19 e responde a quest\u00f5es que influenciam o alcance da globalidade dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel: \u201cComo podemos ter acesso, pesquisar, avaliar criticamente, usar e contribuir com conte\u00fado com sabedoria, tanto em linha quanto na vida real? Quais s\u00e3o os nossos direitos em linha e na vida real? Quais s\u00e3o as quest\u00f5es \u00e9ticas que envolvem o acesso e uso da informa\u00e7\u00e3o? Como podemos envolver-nos com os media e as TIC para promover igualdade, di\u00e1logo intercultural e inter-religioso, paz, liberdade de express\u00e3o e acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o?\u201d A Declara\u00e7\u00e3o de Seul,\u00a0publicada na Semana Global MIL (24 – 31 outubro 2020), sublinha a centralidade desta \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o para combate \u00e0 desinfodemia e viol\u00eancia e defesa de direitos (informa\u00e7\u00e3o, liberdade de express\u00e3o, privacidade), convoca os dirigentes nacionais e municipais a participarem e incentivarem pol\u00edticas e recursos para uma \u201cliteracia dos media e informa\u00e7\u00e3o para todos e por todos\u201d, desafia os intermedi\u00e1rios tecnol\u00f3gicos a uma a\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel na luta contra a desinforma\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de comunidades alfabetizadas e, a pr\u00f3pria UNESCO e ONU, a discriminar positivamente grupos desfavorecidos nesta \u00e1rea, designadamente mulheres. \u00a0 2. Recursos Educativos Abertos (REA): materiais em qualquer formato e meio, de aprendizagem, ensino e investiga\u00e7\u00e3o que s\u00e3o do dom\u00ednio p\u00fablico ou t\u00eam licen\u00e7as abertas que permitem acesso, adapta\u00e7\u00e3o e redistribui\u00e7\u00e3o livre e gratuita por outros. A UNESCO cunhou em 2002 a express\u00e3o e na sua Confer\u00eancia Geral (40\u00aa sess\u00e3o em novembro de 2019) adotou a Recomenda\u00e7\u00e3o sobre\u00a0REA\u00a0que define os padr\u00f5es internacionais de REA de qualidade, inclusivos, equitativos e que promovem a coopera\u00e7\u00e3o.\u00a0 \u00a0 Estas prioridades condicionam direitos inalien\u00e1veis consagrados nos artigos 19.\u00ba (\u201cprocurar, receber e difundir, sem considera\u00e7\u00e3o de fronteiras, informa\u00e7\u00f5es e ideias por qualquer meio de express\u00e3o\u201d), 26.\u00ba (\u201cToda a pessoa tem direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d) e 27.\u00ba (\u201ctomar parte livremente na vida cultural da comunidade, fruir as artes e participar no progresso cient\u00edfico e nos benef\u00edcios que deste resultam\u201d) da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos e, por isso, est\u00e3o no centro do trabalho das bibliotecas escolares. Porque a pandemia tornou a sociedade mais dependente das oportunidades e exposta aos riscos do digital, mais do que estes direitos, n\u00e3o ser\u00e1 vital o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais junto de crian\u00e7as e jovens e comunidade? \u00a0 (1) Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir \u00a0 \u00a0 Refer\u00eancias \u00a0 Delors, J. (Coord.). (1998). Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir – Relat\u00f3rio para a UNESCO da Comiss\u00e3o Internacional sobre Educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI. UNESCO. Dispon\u00edvel em: https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000129801 \u00a0 Educadigital, N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o (NIC.br), Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO), UniTwin C\u00e1tedra da UNESCO em Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia da Universidade de Bras\u00edlia.\u00a0 (2020). Pilares do futuro. Dispon\u00edvel em: https:\/\/pilaresdofuturo.org.br\/ \u00a0 LGPD Acad\u00e9mico, Juventude Privada. (s.d.). Datamundi \u2013 Um jogo sobre privacidade, prote\u00e7\u00e3o de dados, cidadania digital e seguran\u00e7a na internet para toda a fam\u00edlia. Brasil: Autor. Dispon\u00edvel em: https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/14KKrbij14M4ncMto-je-rpIyNgl5HIJe\/view \u00a0 Nardi da Silva, I. (2020). Esquisitiras: tirinhas sobre respeito. Ararangu\u00e1, Brasil: Editora Hard Tech. Dispon\u00edvel em: https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1-RhORQr0adkvu6dA7k8ZYTS-Q7eHjJPv\/view \u00a0 Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO). (2019a). Alfabetiza\u00e7\u00e3o de m\u00eddia e informa\u00e7\u00e3o. Dispon\u00edvel em: https:\/\/en.unesco.org\/themes\/media-and-information-literacy \u00a0 Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO). (2019b). Recursos Educacionais Abertos (REA). 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