mural<\/a>.<\/p>\n<\/p>\n
Prefiro refletir um pouco sobre o percurso que trilham crian\u00e7as que o frequentam:<\/p>\n
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E vale a pena olhar para esse percurso de v\u00e1rios pontos de vista: falemos desde j\u00e1 das compet\u00eancias leitoras. Todos sabemos que elas enra\u00edzam num ponto fulcral, encontrar sentido(s) para ler, fazer da leitura um passaporte pessoal e intransmiss\u00edvel para olhar a vida, o mundo, n\u00f3s mesmos. E este \u00e9 o alicerce do CLeVinhA. Desde sempre.<\/p>\n
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A proposta que o coro de leitura faz \u00e0s crian\u00e7as \u00e9 descobrir a leitura juntamente com outros colegas. N\u00e3o importa ler bem, n\u00e3o importa ter ou n\u00e3o dificuldades de leitura, n\u00e3o importa sequer gostar de ler. Importa, sim, querer experimentar e ser leitor minimamente aut\u00f3nomo. Por esta raz\u00e3o o convite \u00e9 feito a todos os alunos da escola a partir o segundo ano de escolaridade.<\/p>\n
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Ap\u00f3s ser feito o convite nas turmas, os alunos aparecem na biblioteca para a primeira reuni\u00e3o. \u00c9 o tempo de explicar, de confrontar expectativas, de expor as condi\u00e7\u00f5es fundamentais para fazer parte. E saliento: sentido de comprometimento, os alunos que ficam a fazer parte do coro sabem que n\u00e3o devem faltar \u00e0s sess\u00f5es, desde que estejam na escola. Per\u00edodo de reflex\u00e3o e de avalia\u00e7\u00e3o das expectativas: combina-se que o primeiro m\u00eas ser\u00e1, para todos, experimental, qualquer um pode dizer que afinal n\u00e3o quer continuar\u2026 Com uma regra: deve anunciar essa decis\u00e3o numa sess\u00e3o do coro, todos ficamos informados, \u00e9 uma quest\u00e3o de aprendizagem de respeito pelo grupo e de saber assumir as decis\u00f5es pessoais.<\/p>\n
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Findo esse m\u00eas inicial o coro fica apto a funcionar ao longo do ano letivo, com um grupo de alunos est\u00e1vel e permanente.<\/p>\n
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E assim vamos percorrendo o caminho, normalmente trabalhamos em duas sess\u00f5es semanais de meia hora cada.<\/p>\n
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Desde o primeiro ano de funcionamento que \u00e9 usual o coro apresentar-se nas festas e comemora\u00e7\u00f5es da comunidade escolar. Assim, naturalmente, as crian\u00e7as que o comp\u00f5em aprendem a gerir a exposi\u00e7\u00e3o, a vergonha e timidez e a sentir alegria e orgulho de terem sido capazes e de ouvirem dos outros um retorno positivo. Claro que esta \u00e9 uma consequ\u00eancia da exist\u00eancia do coro, n\u00e3o \u00e9 a sua raz\u00e3o de existir. O coro trabalha fundamentalmente para usufruto dos seus membros, para veicular e consolidar experi\u00eancias leitoras significativas, alargar compet\u00eancias diversificadas e possibilitar a proximidade das crian\u00e7as com o texto liter\u00e1rio, po\u00e9tico ou narrativo.<\/p>\n
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Que dizer mais? Que \u00e9 uma paix\u00e3o trabalhar com os meninos neste contexto. Que \u00e9 uma descoberta constante. Que \u00e9 t\u00e3o envolvente, t\u00e3o fascinante, como um bom livro.<\/p>\n
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Ana Fran\u00e7a
4 de fevereiro de 2021<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Coro de Leitura em Voz Alta da EB Professor Jo\u00e3o Dias Agudo, P\u00f3voa da Galega, Agrupamento de Escolas da Venda do Pinheiro, Mafra Era uma vez\u2026 Uma educadora respons\u00e1vel por uma biblioteca escolar de uma escola b\u00e1sica integrada. Era uma vez\u2026 Um clube de leitura em voz alta \u2013 CleVA\u00a0que funcionava na biblioteca municipal de Alcochete, dirigido pela Andante Associa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica. Era uma vez\u2026 Um ano letivo em que essa educadora frequentou esse clube de leitura. Quinzenalmente l\u00e1 ia, na companhia de outra colega de escola e de \u201ccarolice\u201d, ao abrir da noite e no final do dia de trabalho, de Mafra a Alcochete, para ler em voz alta com os restantes companheiros do clube. A experi\u00eancia desse ano foi marcante, mas acabou. E outro ano se seguiu, em que j\u00e1 n\u00e3o foi poss\u00edvel continuar a aventura. E esse ano passou\u2026 E outro, e outro\u2026 A saudade, a vontade de regressar lutavam com a consci\u00eancia de n\u00e3o ser poss\u00edvel conciliar todas as tarefas e responsabilidades para voltar, e assim corriam os dias. Quando o clube de leitura de Alcochete se transformou em coro de leitura foi a gota de \u00e1gua! E a decis\u00e3o surgiu: formar um coro de leitura na biblioteca escolar. E dia a dia foi-se desenhando mais e mais n\u00edtido o contorno do projeto. Foi um tempo de reflex\u00e3o, de pesquisa, de tomada de op\u00e7\u00f5es para que, no ano letivo de 2018\/ 2019, o convite fosse lan\u00e7ado \u00e0s crian\u00e7as. N\u00e3o vou alongar-me a descrever como funciona o coro, o que faz, pois tudo isso est\u00e1 dispon\u00edvel no nosso mural. Prefiro refletir um pouco sobre o percurso que trilham crian\u00e7as que o frequentam: E vale a pena olhar para esse percurso de v\u00e1rios pontos de vista: falemos desde j\u00e1 das compet\u00eancias leitoras. Todos sabemos que elas enra\u00edzam num ponto fulcral, encontrar sentido(s) para ler, fazer da leitura um passaporte pessoal e intransmiss\u00edvel para olhar a vida, o mundo, n\u00f3s mesmos. E este \u00e9 o alicerce do CLeVinhA. Desde sempre. A proposta que o coro de leitura faz \u00e0s crian\u00e7as \u00e9 descobrir a leitura juntamente com outros colegas. N\u00e3o importa ler bem, n\u00e3o importa ter ou n\u00e3o dificuldades de leitura, n\u00e3o importa sequer gostar de ler. Importa, sim, querer experimentar e ser leitor minimamente aut\u00f3nomo. Por esta raz\u00e3o o convite \u00e9 feito a todos os alunos da escola a partir o segundo ano de escolaridade. Ap\u00f3s ser feito o convite nas turmas, os alunos aparecem na biblioteca para a primeira reuni\u00e3o. \u00c9 o tempo de explicar, de confrontar expectativas, de expor as condi\u00e7\u00f5es fundamentais para fazer parte. E saliento: sentido de comprometimento, os alunos que ficam a fazer parte do coro sabem que n\u00e3o devem faltar \u00e0s sess\u00f5es, desde que estejam na escola. Per\u00edodo de reflex\u00e3o e de avalia\u00e7\u00e3o das expectativas: combina-se que o primeiro m\u00eas ser\u00e1, para todos, experimental, qualquer um pode dizer que afinal n\u00e3o quer continuar\u2026 Com uma regra: deve anunciar essa decis\u00e3o numa sess\u00e3o do coro, todos ficamos informados, \u00e9 uma quest\u00e3o de aprendizagem de respeito pelo grupo e de saber assumir as decis\u00f5es pessoais. Findo esse m\u00eas inicial o coro fica apto a funcionar ao longo do ano letivo, com um grupo de alunos est\u00e1vel e permanente. E assim vamos percorrendo o caminho, normalmente trabalhamos em duas sess\u00f5es semanais de meia hora cada. Desde o primeiro ano de funcionamento que \u00e9 usual o coro apresentar-se nas festas e comemora\u00e7\u00f5es da comunidade escolar. Assim, naturalmente, as crian\u00e7as que o comp\u00f5em aprendem a gerir a exposi\u00e7\u00e3o, a vergonha e timidez e a sentir alegria e orgulho de terem sido capazes e de ouvirem dos outros um retorno positivo. Claro que esta \u00e9 uma consequ\u00eancia da exist\u00eancia do coro, n\u00e3o \u00e9 a sua raz\u00e3o de existir. O coro trabalha fundamentalmente para usufruto dos seus membros, para veicular e consolidar experi\u00eancias leitoras significativas, alargar compet\u00eancias diversificadas e possibilitar a proximidade das crian\u00e7as com o texto liter\u00e1rio, po\u00e9tico ou narrativo. Que dizer mais? Que \u00e9 uma paix\u00e3o trabalhar com os meninos neste contexto. Que \u00e9 uma descoberta constante. Que \u00e9 t\u00e3o envolvente, t\u00e3o fascinante, como um bom livro. 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