{"id":2405160,"date":"2021-01-22T09:20:00","date_gmt":"2021-01-22T09:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2405160.html"},"modified":"2026-05-13T15:33:41","modified_gmt":"2026-05-13T15:33:41","slug":"as-bibliotecas-escolares-na-era-digital-contributos-para-o-plano-de-acao-para-a-educacao-digital-2021-2027","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2405160","title":{"rendered":"As bibliotecas escolares na era digital: contributos para o Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital 2021-2027"},"content":{"rendered":"

\"2021-01-225.png\"<\/p>\n

<\/p>\n

A tecnologia digital mudou a forma com trabalhamos, aprendemos e comunicamos. Ciente disto, a Uni\u00e3o Europeia definiu uma estrat\u00e9gia que visa apoiar esta mudan\u00e7a, quer junto dos cidad\u00e3os, quer das organiza\u00e7\u00f5es, assegurando que a tecnologia est\u00e1 ao servi\u00e7o das pessoas<\/strong> e que contribui para a melhoria do seu dia a dia.
As escolas fazem parte desta estrat\u00e9gia, tendo sido apresentado, pela Comiss\u00e3o Europeia<\/strong>, o Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027) que pretende criar as condi\u00e7\u00f5es para que a educa\u00e7\u00e3o digital na Europa seja \u201cde alta qualidade, inclusiva e acess\u00edvel\u201d (1)<\/strong> . Para al\u00e9m desta prioridade estrat\u00e9gica de reconfigurar os sistemas de ensino e de forma\u00e7\u00e3o para a era digital, pretende-se, ainda, refor\u00e7ar as compet\u00eancias digitais dos profissionais<\/strong> de ensino, condi\u00e7\u00e3o essencial para a t\u00e3o desejada transforma\u00e7\u00e3o digital.
Os referenciais que orientam a a\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis educativos na concretiza\u00e7\u00e3o destas duas prioridades s\u00e3o o Quadro Europeu de Organiza\u00e7\u00f5es Digitalmente Competentes (DigCompOrg, 2018 ) (2)\u00a0<\/strong>e o Quadro Europeu de Compet\u00eancia Digital para Educadores (DigCompEdu, 2018 ) (3)<\/strong> .
De real\u00e7ar que tamb\u00e9m foi lan\u00e7ado o Quadro Europeu de Compet\u00eancia Digital para Cidad\u00e3o (DigComp<\/strong>) (4)<\/strong> que define as compet\u00eancias necess\u00e1rias para o uso cr\u00edtico e criativo de tecnologias digitais para os cidad\u00e3os em geral.<\/p>\n

<\/p>\n

O DigCompOrg<\/strong> visa promover a inova\u00e7\u00e3o educacional atrav\u00e9s da integra\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais<\/strong> em contexto educativo.\u00a0 Est\u00e1 organizado em 3 dimens\u00f5es e 7 elementos-chave:<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a01. Dimens\u00e3o tecnol\u00f3gica:\u00a0<\/strong>
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Infraestrutura e equipamento<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2. Dimens\u00e3o pedag\u00f3gica:<\/strong>
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Recursos digitais
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Ensino e aprendizagem
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Promo\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia digital dos alunos<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3. Dimens\u00e3o organizacional:<\/strong>
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Envolvimento e desenvolvimento profissional cont\u00ednuo
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Lideran\u00e7a<\/p>\n

<\/p>\n

Foram, ainda, definidos 74 descritores que ajudam as escolas a definir metas.<\/p>\n

<\/p>\n

\"2021-01-222.png\"<\/p>\n

<\/p>\n

Figura 1: Elementos chave e subelementos do DigCompOrg (p. 18)<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Desta forma, pretende-se levar as escolas a autorrefletirem<\/strong> sobre a integra\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem, orientando-as na cria\u00e7\u00e3o dos seus Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital<\/strong> (PADD). Nestes PADD, as escolas definem \u00e1reas\/dimens\u00f5es consideradas priorit\u00e1rias e identificam objetivos e a\u00e7\u00f5es a desenvolver, tendo em conta um diagn\u00f3stico inicial<\/strong>\u00a0(5)<\/strong> ao modo como as tecnologias digitais est\u00e3o integradas na organiza\u00e7\u00e3o e\/ou \u00e0s compet\u00eancias digitais dos docentes.
Este documento articula-se de forma direta com o DigCompEdu<\/strong> que apresenta um quadro de refer\u00eancia geral que visa apoiar o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais espec\u00edficas dos educadores<\/strong>, em todos os n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o. Este referencial est\u00e1 organizado em seis \u00e1reas (DigCompEdu, p. 16), que se apresentam abaixo, e integra 22 compet\u00eancias.
\u00c1rea 1 – Envolvimento profissional<\/strong>: usar tecnologias digitais para comunica\u00e7\u00e3o, colabora\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional.
\u00c1rea 2 – Recursos digitais<\/strong>: selecionar, criar e partilhar recursos digitais.
\u00c1rea 3 – Ensino e aprendizagem<\/strong>: gerir e orquestrar o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.
\u00c1rea 4 – Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong>: usar tecnologias e estrat\u00e9gias digitais para melhorar a avalia\u00e7\u00e3o.
\u00c1rea 5 – Capacita\u00e7\u00e3o dos aprendentes<\/strong>: usar tecnologias digitais para melhorar a inclus\u00e3o, a personaliza\u00e7\u00e3o e o envolvimento ativo dos aprendentes.
\u00c1rea 6 – Promo\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia digital dos aprendentes<\/strong>: possibilitar aos aprendentes usar tecnologias digitais de forma criativa e respons\u00e1vel para informa\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o, cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, bem-estar e resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n

<\/p>\n

\"2021-01-223.png\"<\/p>\n

<\/p>\n

Figura 2: S\u00edntese do Quadro DigCompEdu (p. 19)<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

De real\u00e7ar que estas compet\u00eancias visam promover a integra\u00e7\u00e3o efetiva e articulada do digital em ambientes de aprendizagem e no apoio ao trabalho dos docentes.
A Comiss\u00e3o Europeia disponibilizou uma ferramenta de autoavalia\u00e7\u00e3o<\/strong> aos educadores (DigCompEdu Check-in<\/strong>) (6)<\/strong> que, partindo de 6 n\u00edveis de desempenho<\/strong> – Rec\u00e9m-chegado<\/em> (A1), Explorador<\/em> (A2), Integrador<\/em> (B1), Especialista<\/em> (B2), L\u00edder<\/em> (C1) e Pioneiro<\/em> (C2) – permite identificar os pontos fortes pessoais e as \u00e1reas onde \u00e9 poss\u00edvel melhorar a utiliza\u00e7\u00e3o que se faz das tecnologias digitais em contexto de ensino e de aprendizagem.
Esta ferramenta foi tamb\u00e9m o ponto de partida para o diagn\u00f3stico que os professores portugueses foram convidados a fazer recentemente e que permitir\u00e1 definir o n\u00edvel de forma\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito da transi\u00e7\u00e3o digital que dever\u00e3o frequentar.<\/p>\n

<\/p>\n

\"2021-01-224.png\"<\/p>\n

<\/p>\n

Figura 3: Modelo de progress\u00e3o do DigCompEdu (p. 29)<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

As bibliotecas escolares<\/strong> t\u00eam vindo a posicionar-se estrategicamente nesta mudan\u00e7a de paradigma que caracteriza a aprendizagem na era digital, pelo que se constituem como parceiras por excel\u00eancia dos decisores e dos professores, quer contribuindo para a cria\u00e7\u00e3o<\/strong> dos Planos de A\u00e7\u00e3o de Desenvolvimento Digital, quer no apoio<\/strong> \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de professores e alunos.
Muito brevemente, previsivelmente ainda durante o presente ano letivo, ser\u00e1 disponibilizada pela RBE, num trabalho articulado com a DGE, forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para os professores bibliotec\u00e1rios<\/strong>, no \u00e2mbito do plano de transi\u00e7\u00e3o digital. Esta forma\u00e7\u00e3o estar\u00e1 diretamente relacionada com os contributos que deles se esperam para a elabora\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o do PADD, assim como sobre quest\u00f5es particulares do Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Biblioteca.<\/p>\n

<\/p>\n

Notas:<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

1. Comiss\u00e3o Europeia (2020). Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027)<\/em>, dispon\u00edvel em\u00a0<\/span>
https:\/\/ec.europa.eu\/education\/education-in-the-eu\/digital-education-action-plan_pt<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

2. Dispon\u00edvel em https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/publication\/eur-scientific-and-technical-research-reports\/promoting-effective-digital-age-learning-european-framework-digitally-competent-educational<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

3. Dispon\u00edvel em https:\/\/erte.dge.mec.pt\/noticias\/digcompedu-quadro-europeu-de-competencia-digital-para-educadores<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

4. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.erte.dge.mec.pt\/sites\/default\/files\/Recursos\/Estudos\/digcomp2.1_0.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

5.\u00a0\u00c9 sugerida a utiliza\u00e7\u00e3o da ferramenta de diagn\u00f3stico europeia SELFIE. Mais informa\u00e7\u00f5es em: https:\/\/ec.europa.eu\/education\/schools-go-digital_pt<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

6. Dispon\u00edvel em: https:\/\/ec.europa.eu\/eusurvey\/runner\/DigCompEdu-S-PT<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A tecnologia digital mudou a forma com trabalhamos, aprendemos e comunicamos. Ciente disto, a Uni\u00e3o Europeia definiu uma estrat\u00e9gia que visa apoiar esta mudan\u00e7a, quer junto dos cidad\u00e3os, quer das organiza\u00e7\u00f5es, assegurando que a tecnologia est\u00e1 ao servi\u00e7o das pessoas e que contribui para a melhoria do seu dia a dia. As escolas fazem parte desta estrat\u00e9gia, tendo sido apresentado, pela Comiss\u00e3o Europeia, o Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027) que pretende criar as condi\u00e7\u00f5es para que a educa\u00e7\u00e3o digital na Europa seja \u201cde alta qualidade, inclusiva e acess\u00edvel\u201d (1) . Para al\u00e9m desta prioridade estrat\u00e9gica de reconfigurar os sistemas de ensino e de forma\u00e7\u00e3o para a era digital, pretende-se, ainda, refor\u00e7ar as compet\u00eancias digitais dos profissionais de ensino, condi\u00e7\u00e3o essencial para a t\u00e3o desejada transforma\u00e7\u00e3o digital.Os referenciais que orientam a a\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis educativos na concretiza\u00e7\u00e3o destas duas prioridades s\u00e3o o Quadro Europeu de Organiza\u00e7\u00f5es Digitalmente Competentes (DigCompOrg, 2018 ) (2)\u00a0e o Quadro Europeu de Compet\u00eancia Digital para Educadores (DigCompEdu, 2018 ) (3) . De real\u00e7ar que tamb\u00e9m foi lan\u00e7ado o Quadro Europeu de Compet\u00eancia Digital para Cidad\u00e3o (DigComp) (4) que define as compet\u00eancias necess\u00e1rias para o uso cr\u00edtico e criativo de tecnologias digitais para os cidad\u00e3os em geral. O DigCompOrg visa promover a inova\u00e7\u00e3o educacional atrav\u00e9s da integra\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais em contexto educativo.\u00a0 Est\u00e1 organizado em 3 dimens\u00f5es e 7 elementos-chave: \u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a01. Dimens\u00e3o tecnol\u00f3gica:\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Infraestrutura e equipamento \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2. Dimens\u00e3o pedag\u00f3gica:\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Recursos digitais\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Ensino e aprendizagem\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Promo\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia digital dos alunos \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3. Dimens\u00e3o organizacional:\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Envolvimento e desenvolvimento profissional cont\u00ednuo\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 – Lideran\u00e7a Foram, ainda, definidos 74 descritores que ajudam as escolas a definir metas. Figura 1: Elementos chave e subelementos do DigCompOrg (p. 18) Desta forma, pretende-se levar as escolas a autorrefletirem sobre a integra\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem, orientando-as na cria\u00e7\u00e3o dos seus Planos de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital (PADD). Nestes PADD, as escolas definem \u00e1reas\/dimens\u00f5es consideradas priorit\u00e1rias e identificam objetivos e a\u00e7\u00f5es a desenvolver, tendo em conta um diagn\u00f3stico inicial\u00a0(5) ao modo como as tecnologias digitais est\u00e3o integradas na organiza\u00e7\u00e3o e\/ou \u00e0s compet\u00eancias digitais dos docentes.Este documento articula-se de forma direta com o DigCompEdu que apresenta um quadro de refer\u00eancia geral que visa apoiar o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais espec\u00edficas dos educadores, em todos os n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o. Este referencial est\u00e1 organizado em seis \u00e1reas (DigCompEdu, p. 16), que se apresentam abaixo, e integra 22 compet\u00eancias. \u00c1rea 1 – Envolvimento profissional: usar tecnologias digitais para comunica\u00e7\u00e3o, colabora\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional.\u00c1rea 2 – Recursos digitais: selecionar, criar e partilhar recursos digitais.\u00c1rea 3 – Ensino e aprendizagem: gerir e orquestrar o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.\u00c1rea 4 – Avalia\u00e7\u00e3o: usar tecnologias e estrat\u00e9gias digitais para melhorar a avalia\u00e7\u00e3o.\u00c1rea 5 – Capacita\u00e7\u00e3o dos aprendentes: usar tecnologias digitais para melhorar a inclus\u00e3o, a personaliza\u00e7\u00e3o e o envolvimento ativo dos aprendentes.\u00c1rea 6 – Promo\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia digital dos aprendentes: possibilitar aos aprendentes usar tecnologias digitais de forma criativa e respons\u00e1vel para informa\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o, cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, bem-estar e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Figura 2: S\u00edntese do Quadro DigCompEdu (p. 19) De real\u00e7ar que estas compet\u00eancias visam promover a integra\u00e7\u00e3o efetiva e articulada do digital em ambientes de aprendizagem e no apoio ao trabalho dos docentes.A Comiss\u00e3o Europeia disponibilizou uma ferramenta de autoavalia\u00e7\u00e3o aos educadores (DigCompEdu Check-in) (6) que, partindo de 6 n\u00edveis de desempenho – Rec\u00e9m-chegado (A1), Explorador (A2), Integrador (B1), Especialista (B2), L\u00edder (C1) e Pioneiro (C2) – permite identificar os pontos fortes pessoais e as \u00e1reas onde \u00e9 poss\u00edvel melhorar a utiliza\u00e7\u00e3o que se faz das tecnologias digitais em contexto de ensino e de aprendizagem.Esta ferramenta foi tamb\u00e9m o ponto de partida para o diagn\u00f3stico que os professores portugueses foram convidados a fazer recentemente e que permitir\u00e1 definir o n\u00edvel de forma\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito da transi\u00e7\u00e3o digital que dever\u00e3o frequentar. Figura 3: Modelo de progress\u00e3o do DigCompEdu (p. 29) As bibliotecas escolares t\u00eam vindo a posicionar-se estrategicamente nesta mudan\u00e7a de paradigma que caracteriza a aprendizagem na era digital, pelo que se constituem como parceiras por excel\u00eancia dos decisores e dos professores, quer contribuindo para a cria\u00e7\u00e3o dos Planos de A\u00e7\u00e3o de Desenvolvimento Digital, quer no apoio \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de professores e alunos.Muito brevemente, previsivelmente ainda durante o presente ano letivo, ser\u00e1 disponibilizada pela RBE, num trabalho articulado com a DGE, forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para os professores bibliotec\u00e1rios, no \u00e2mbito do plano de transi\u00e7\u00e3o digital. Esta forma\u00e7\u00e3o estar\u00e1 diretamente relacionada com os contributos que deles se esperam para a elabora\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o do PADD, assim como sobre quest\u00f5es particulares do Plano de A\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento Digital da Biblioteca. Notas: 1. Comiss\u00e3o Europeia (2020). Plano de A\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital (2021-2027), dispon\u00edvel em\u00a0https:\/\/ec.europa.eu\/education\/education-in-the-eu\/digital-education-action-plan_pt\u00a0 2. Dispon\u00edvel em https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/publication\/eur-scientific-and-technical-research-reports\/promoting-effective-digital-age-learning-european-framework-digitally-competent-educational\u00a0 3. Dispon\u00edvel em https:\/\/erte.dge.mec.pt\/noticias\/digcompedu-quadro-europeu-de-competencia-digital-para-educadores 4. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.erte.dge.mec.pt\/sites\/default\/files\/Recursos\/Estudos\/digcomp2.1_0.pdf 5.\u00a0\u00c9 sugerida a utiliza\u00e7\u00e3o da ferramenta de diagn\u00f3stico europeia SELFIE. Mais informa\u00e7\u00f5es em: https:\/\/ec.europa.eu\/education\/schools-go-digital_pt 6. Dispon\u00edvel em: https:\/\/ec.europa.eu\/eusurvey\/runner\/DigCompEdu-S-PT\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[57,159],"tags":[],"class_list":["post-2405160","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ambientes-digitais","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2405160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2405160"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2405160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3088064,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2405160\/revisions\/3088064"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2405160"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2405160"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2405160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}