portal RBE<\/a> (S\u00ednteses estat\u00edsticas) e\u00a0possibilitaram a elabora\u00e7\u00e3o do infogr\u00e1fico acima.<\/p>\n<\/p>\n
A an\u00e1lise deste material permite concluir que a figura do professor bibliotec\u00e1rio, cujo n\u00famero global tem mantido alguma const\u00e2ncia nos \u00faltimos anos, tem presentemente grande estabilidade profissional: s\u00e3o, de um modo geral, professores de quadro, na sua maioria (81%) a exercer nas escolas a cujo quadro pertencem e, nos casos em que isso n\u00e3o acontece, mantendo, em geral, a coloca\u00e7\u00e3o por v\u00e1rios anos. A generalidade dos professores bibliotec\u00e1rios (95 %) tem experi\u00eancia profissional, resultante de v\u00e1rios anos de exerc\u00edcio de fun\u00e7\u00f5es (8 em m\u00e9dia), sendo residual o n\u00famero de docentes que iniciaram agora o desempenho dessas fun\u00e7\u00f5es (4 %).<\/p>\n
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Mantendo-se os professores bibliotec\u00e1rios tanto tempo em fun\u00e7\u00f5es, \u00e9 natural que a sua m\u00e9dia de idades aumente consistentemente. Assim, se em 2013-2014 (primeiro ano de recolha deste dado) a m\u00e9dia de idades dos professores bibliotec\u00e1rios era 48,7 anos, hoje \u00e9 j\u00e1 54 , o que, sendo compagin\u00e1vel com o que acontece no ensino em geral, parece indiciar a necessidade de atrair gente jovem para estas fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
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Tamb\u00e9m a distribui\u00e7\u00e3o por g\u00e9nero tem mantido a mesma regularidade, igualmente coerente com o que se passa no quadro de professores: cerca de 85% dos profissionais pertencem ao g\u00e9nero feminino.<\/p>\n
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Quando, em 2009-2010, se aplicou pela primeira vez a portaria que regula esta fun\u00e7\u00e3o, 14% dos docentes detinha forma\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica espec\u00edfica para o seu exerc\u00edcio; presentemente esse n\u00famero encontra-se nos 56%. Por\u00e9m, se at\u00e9 2015, ano em que se atingiu os 50% de profissionais com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, o crescimento foi cont\u00ednuo e muito expressivo (36% em cinco anos), desde 2015, o mesmo abrandou significativamente (6% em seis anos). Implicando o trabalho de professor bibliotec\u00e1rio conhecimentos s\u00f3lidos em \u00e1reas como a informa\u00e7\u00e3o, a leitura, os media, as tecnologias emergentes, considera-se essencial que os docentes que desempenham essas fun\u00e7\u00f5es adquiram efetivamente a forma\u00e7\u00e3o especializada necess\u00e1ria, pelo que se afigura como imprescind\u00edvel envidar a\u00e7\u00f5es que convoquem os professores bibliotec\u00e1rios para essa forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
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Por outro lado, \u00e9 de assinalar que 55% dos professores det\u00e9m mais de 870 horas de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e 29% possui entre 250 e 870 horas, o que releva os professores bibliotec\u00e1rios como um grupo de docentes que investe, de facto, de forma consistente, na sua atualiza\u00e7\u00e3o profissional (84% com mais de 250 horas de forma\u00e7\u00e3o). Certamente, a esse facto n\u00e3o ser\u00e1 alheio o esfor\u00e7o que a Rede de Bibliotecas Escolares desenvolve, anualmente, nesse sentido, designadamente atrav\u00e9s dos coordenadores interconcelhios para as bibliotecas escolares.<\/p>\n
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Por n\u00e3o ser informa\u00e7\u00e3o solicitada no formul\u00e1rio, resta a d\u00favida quanto \u00e0 atualidade da forma\u00e7\u00e3o reportada pelos professores, uma vez que toda a forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua nas \u00e1reas relacionadas com o trabalho das bibliotecas escolares realizada desde o in\u00edcio da carreira docente \u00e9 contabilizada. Considerando a evolu\u00e7\u00e3o dos ambientes e tecnologias digitais e a necessidade de as bibliotecas se tornarem cada vez mais h\u00edbridas, a atualidade da forma\u00e7\u00e3o em \u00e1reas em desenvolvimento \u00e9 essencial, pelo que ser\u00e1 necess\u00e1rio, futuramente, incluir no question\u00e1rio anual uma pergunta relativa a essa mat\u00e9ria. Igualmente desconhecidas s\u00e3o as \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o. Visto que a a\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio abrange um n\u00famero t\u00e3o significativo de \u00e1reas de trabalho, evidencia-se como igualmente necess\u00e1rio passar a recolher, anualmente, elementos que permitam averiguar a diversidade da forma\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio.<\/p>\n
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Face a estes dados, que refor\u00e7am o conhecimento que possu\u00edmos da nossa Rede, estas s\u00e3o algumas das pistas que importa considerar, tendo em vista o objetivo essencial, que nos une, de continuamente de melhorar e caminhar para a excel\u00eancia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Anualmente, o gabinete coordenador da Rede de Bibliotecas Escolares solicita \u00e0s bibliotecas o preenchimento da base de dados \u201cRecursos Humanos\u201d. Trata-se de uma pr\u00e1tica que refor\u00e7a a colabora\u00e7\u00e3o entre toda a Rede, desde os professores bibliotec\u00e1rios ao pr\u00f3prio gabinete, essencial para a boa defini\u00e7\u00e3o de objetivos estrat\u00e9gicos, uma vez que a gest\u00e3o de qualquer Programa implica, necessariamente, um s\u00f3lido conhecimento do mesmo. Sendo os professores bibliotec\u00e1rios elementos chave no sucesso do desempenho das bibliotecas escolares, \u00e9, pois, muito importante monitorizar sincr\u00f3nica e diacronicamente o seu perfil, perceber as tend\u00eancias e compreender que a\u00e7\u00f5es devem ser desenvolvidas para que essa figura t\u00e3o essencial adquira as indispens\u00e1veis caracter\u00edsticas para implementar as orienta\u00e7\u00f5es definidas para as bibliotecas escolares. Tal como acontece habitualmente, os dados relativos a 2020-2021 encontram-se dispon\u00edveis no portal RBE (S\u00ednteses estat\u00edsticas) e\u00a0possibilitaram a elabora\u00e7\u00e3o do infogr\u00e1fico acima. A an\u00e1lise deste material permite concluir que a figura do professor bibliotec\u00e1rio, cujo n\u00famero global tem mantido alguma const\u00e2ncia nos \u00faltimos anos, tem presentemente grande estabilidade profissional: s\u00e3o, de um modo geral, professores de quadro, na sua maioria (81%) a exercer nas escolas a cujo quadro pertencem e, nos casos em que isso n\u00e3o acontece, mantendo, em geral, a coloca\u00e7\u00e3o por v\u00e1rios anos. A generalidade dos professores bibliotec\u00e1rios (95 %) tem experi\u00eancia profissional, resultante de v\u00e1rios anos de exerc\u00edcio de fun\u00e7\u00f5es (8 em m\u00e9dia), sendo residual o n\u00famero de docentes que iniciaram agora o desempenho dessas fun\u00e7\u00f5es (4 %). Mantendo-se os professores bibliotec\u00e1rios tanto tempo em fun\u00e7\u00f5es, \u00e9 natural que a sua m\u00e9dia de idades aumente consistentemente. Assim, se em 2013-2014 (primeiro ano de recolha deste dado) a m\u00e9dia de idades dos professores bibliotec\u00e1rios era 48,7 anos, hoje \u00e9 j\u00e1 54 , o que, sendo compagin\u00e1vel com o que acontece no ensino em geral, parece indiciar a necessidade de atrair gente jovem para estas fun\u00e7\u00f5es. Tamb\u00e9m a distribui\u00e7\u00e3o por g\u00e9nero tem mantido a mesma regularidade, igualmente coerente com o que se passa no quadro de professores: cerca de 85% dos profissionais pertencem ao g\u00e9nero feminino. Quando, em 2009-2010, se aplicou pela primeira vez a portaria que regula esta fun\u00e7\u00e3o, 14% dos docentes detinha forma\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica espec\u00edfica para o seu exerc\u00edcio; presentemente esse n\u00famero encontra-se nos 56%. Por\u00e9m, se at\u00e9 2015, ano em que se atingiu os 50% de profissionais com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, o crescimento foi cont\u00ednuo e muito expressivo (36% em cinco anos), desde 2015, o mesmo abrandou significativamente (6% em seis anos). Implicando o trabalho de professor bibliotec\u00e1rio conhecimentos s\u00f3lidos em \u00e1reas como a informa\u00e7\u00e3o, a leitura, os media, as tecnologias emergentes, considera-se essencial que os docentes que desempenham essas fun\u00e7\u00f5es adquiram efetivamente a forma\u00e7\u00e3o especializada necess\u00e1ria, pelo que se afigura como imprescind\u00edvel envidar a\u00e7\u00f5es que convoquem os professores bibliotec\u00e1rios para essa forma\u00e7\u00e3o. Por outro lado, \u00e9 de assinalar que 55% dos professores det\u00e9m mais de 870 horas de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e 29% possui entre 250 e 870 horas, o que releva os professores bibliotec\u00e1rios como um grupo de docentes que investe, de facto, de forma consistente, na sua atualiza\u00e7\u00e3o profissional (84% com mais de 250 horas de forma\u00e7\u00e3o). Certamente, a esse facto n\u00e3o ser\u00e1 alheio o esfor\u00e7o que a Rede de Bibliotecas Escolares desenvolve, anualmente, nesse sentido, designadamente atrav\u00e9s dos coordenadores interconcelhios para as bibliotecas escolares. Por n\u00e3o ser informa\u00e7\u00e3o solicitada no formul\u00e1rio, resta a d\u00favida quanto \u00e0 atualidade da forma\u00e7\u00e3o reportada pelos professores, uma vez que toda a forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua nas \u00e1reas relacionadas com o trabalho das bibliotecas escolares realizada desde o in\u00edcio da carreira docente \u00e9 contabilizada. Considerando a evolu\u00e7\u00e3o dos ambientes e tecnologias digitais e a necessidade de as bibliotecas se tornarem cada vez mais h\u00edbridas, a atualidade da forma\u00e7\u00e3o em \u00e1reas em desenvolvimento \u00e9 essencial, pelo que ser\u00e1 necess\u00e1rio, futuramente, incluir no question\u00e1rio anual uma pergunta relativa a essa mat\u00e9ria. Igualmente desconhecidas s\u00e3o as \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o. Visto que a a\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio abrange um n\u00famero t\u00e3o significativo de \u00e1reas de trabalho, evidencia-se como igualmente necess\u00e1rio passar a recolher, anualmente, elementos que permitam averiguar a diversidade da forma\u00e7\u00e3o do professor bibliotec\u00e1rio. Face a estes dados, que refor\u00e7am o conhecimento que possu\u00edmos da nossa Rede, estas s\u00e3o algumas das pistas que importa considerar, tendo em vista o objetivo essencial, que nos une, de continuamente de melhorar e caminhar para a excel\u00eancia.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[155,36],"tags":[],"class_list":["post-2397963","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-professor-bibliotecario","category-rbe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2397963","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2397963"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2397963\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3088090,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2397963\/revisions\/3088090"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2397963"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2397963"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2397963"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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