![\"gmw_2020_banner-1.jpg\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/21938937_5u9Je.jpeg\")
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Com o prop\u00f3sito de sensibilizar a comunidade internacional para a import\u00e2ncia de capacitar os cidad\u00e3os para serem leitores e agentes cr\u00edticos de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o social, a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO), em colabora\u00e7\u00e3o com a Alian\u00e7a Global para Parcerias em Literacia dos M\u00e9dia e da Informa\u00e7\u00e3o (GAPMIL) promovem, entre 24 e 31 de outubro, um encontro – inteiramente em linha – intitulado \u201cResisting Disinfodemic: Media and Information Literacy for everyone and by everyone<\/a><\/em>\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Neste encontro participa a International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA<\/a>) atrav\u00e9s da sua Presidente, Christine Mackenzie e Representante de Pol\u00edtica e Estudos, Claire McGuire, para sublinhar o papel das bibliotecas na promo\u00e7\u00e3o das Literacias dos Media e da Informa\u00e7\u00e3o <\/a>(Media and Information Literacy \u2013 MIL).<\/p>\n <\/p>\n Todos podem celebrar esta Semana participando nas seguintes propostas de a\u00e7\u00e3o global:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Para quem quer participar de um modo diferente, \u00e9 poss\u00edvel partilhar a sua atividade usando a hashtag #GlobalMILWeek 2020!<\/p>\n <\/p>\n A Semana MIL 2020 elege a inclus\u00e3o e a desinforma\u00e7\u00e3o como temas centrais porque a Pandemia exp\u00f5e e agrava as desigualdades j\u00e1 existentes a pandemia acentuou desigualdades sociais<\/a><\/em>\u00a0(P\u00fablico, 25. 05. 2020), faz crescer o medo, a censura e o autoritarismo (Dia Mundial da Liberdade de Imprensa 2020<\/a>\u00a0) e diminui a cr\u00edtica, a liberdade de express\u00e3o – Observador. (21. 10. 2020). Fake News. Liberdade de express\u00e3o global est\u00e1 em “decl\u00ednio”<\/a><\/em>\u00a0– e, em geral, todos os direitos humanos.<\/p>\n <\/p>\n A literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o, a educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel e o acesso universal \u00e0 internet (International Telecommunication Union<\/a>), sobretudo para meninas e mulheres, mais sujeitas \u00e0 discrimina\u00e7\u00e3o e com menos acesso sobretudo nos pa\u00edses em desenvolvimento \u2013 ONU News. (20.10. 2020). Novo estudo de g\u00eanero da ONU: Mulheres ‘longe de ter uma voz igual \u00e0 dos homens’<\/em> <\/a>, pode constituir um caminho consistente para combater a desinforma\u00e7\u00e3o, construir a confian\u00e7a nas institui\u00e7\u00f5es democr\u00e1ticas e alcan\u00e7ar maior equidade na sa\u00fade e bem-estar e desenvolvimento sustent\u00e1vel.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n1. Organizar um Dia de Literacia dos M\u00e9dia e da Informa\u00e7\u00e3o;<\/div>\n2. Organizar eventos ou atividades relevantes na sua cidade;<\/div>\n3. Discutir Literacia dos M\u00e9dia e da Informa\u00e7\u00e3o na sua universidade;<\/div>\n4. Usar as redes sociais para aumentar a conscientiza\u00e7\u00e3o sobre Literacia dos M\u00e9dia e da Informa\u00e7\u00e3o;<\/div>\n5. Enviar uma carta;<\/div>\n6. Dar voz \u00e0 juventude;<\/div>\n7. Juntar-se \u00e0 Alian\u00e7a Global para Parcerias em Literacia dos M\u00e9dia e da Informa\u00e7\u00e3o (GAPMIL);<\/div>\n8. Promover as publica\u00e7\u00f5es e a\u00e7\u00f5es da UNESCO;<\/div>\n9. Promover ou inscrever-se no curso em linha de Literacia dos M\u00e9dia e da Informa\u00e7\u00e3o;<\/div>\n10. Participar nos debates globais em linha.<\/div>\n\u00a0<\/div>\nO que \u00e9 a literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/div>\n\u00a0<\/div>\nDe acordo com a UNESCO, \u00e9 o conjunto de compet\u00eancias que permitem ao cidad\u00e3o ler, criar e partilhar informa\u00e7\u00e3o a partir da \u201cavalia\u00e7\u00e3o dos meios de comunica\u00e7\u00e3o e das fontes de informa\u00e7\u00e3o e com base na forma como s\u00e3o produzidas, nas mensagens que s\u00e3o transmitidas e no p\u00fablico visado\u201d (Media and Information Literacy Curriculum for Teachers<\/em><\/a>\u00a0, 2011, p. 2 | Obra integral<\/a>). Aplica-se, de forma hol\u00edstica, a todos os tipos de meios e fontes, independentemente das tecnologias usadas (livros, peri\u00f3dicos, televis\u00e3o, r\u00e1dio, bibliotecas, arquivos, museus, Internet\u2026).<\/div>\n\u00a0<\/div>\nPorque \u00e9 que a literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o \u00e9 importante para a biblioteca escolar?<\/strong><\/div>\n\u00a0<\/div>\nPorque promove a liberdade de express\u00e3o das crian\u00e7as e jovens que, de acordo com a Conven\u00e7\u00e3o Internacional sobre os Direitos da Crian\u00e7a<\/em><\/a>\u00a0(ONU. 1989, Art.\u00ba 13.\u00ba), \u201ccompreende a liberdade de procurar, receber e expandir informa\u00e7\u00f5es e ideias de toda a esp\u00e9cie, sem considera\u00e7\u00e3o de fronteiras, sob forma oral, escrita, impressa ou art\u00edstica ou por qualquer outro meio \u00e0 escolha da crian\u00e7a\u201d.\u00a0<\/div>\n\u00a0<\/div>\nPorque a literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o responde ao desejo de participar e empoderar para a a\u00e7\u00e3o na sociedade, incentivando a crian\u00e7a a \u201cexprimir livremente a sua opini\u00e3o\u201d (ONU. 1989, Art.\u00ba 12.\u00ba), interagir nos meios de comunica\u00e7\u00e3o e, desta forma, conquistar o seu lugar no espa\u00e7o p\u00fablico.\u00a0<\/div>\n\u00a0<\/div>\nPorque contribui \u201cpara assumir as responsabilidades da vida numa sociedade livre\u201d (ONU. 1989, Art.\u00ba 29.\u00ba) fomentando a discuss\u00e3o de uma pluralidade de pontos de vista e o di\u00e1logo intercultural, bem como a consciencializa\u00e7\u00e3o sobre a import\u00e2ncia de media<\/span> livres, independentes e plurais para viver em democracia.<\/div>\n\u00a0<\/div>\nComo \u00e9 que a biblioteca pode trabalhar a literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/div>\n\u00a0<\/div>\nAssegurando \u201co acesso da crian\u00e7a \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e a documentos provenientes de fontes nacionais e internacionais diversas, nomeadamente aqueles que visem promover o seu bem-estar\u201d e reconhecendo a \u201cimport\u00e2ncia da fun\u00e7\u00e3o exercida pelos \u00f3rg\u00e3os de comunica\u00e7\u00e3o social\u201d (ONU. 1989, Art.\u00ba 17.\u00ba) na vida pessoal, no trabalho, na aprendizagem ao longo da vida e na constru\u00e7\u00e3o de sociedades democr\u00e1ticas.<\/div>\n\u00a0<\/div>\nAdvertindo que a informa\u00e7\u00e3o ou mensagem \u00e9 sempre uma constru\u00e7\u00e3o ou representa\u00e7\u00e3o da realidade – e n\u00e3o a pr\u00f3pria realidade – e que a acessibilidade das tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o torna todos os utilizadores potencialmente criadores e que, por isso, pode ser prudente cultivar-se um certo ceticismo.<\/div>\n\u00a0<\/div>\nConstruindo ambientes de aprendizagem pr\u00e1ticos, isto \u00e9, centrados nas crian\u00e7as ou jovens, de modo a que estes possam trabalhar conte\u00fados significativos que respondam \u00e0s necessidades da sua vida. \u00c0 maneira socr\u00e1tica, pondo-as a pensar, umas com as outras, a partir de quest\u00f5es desejavelmente levantadas por elas.\u00a0<\/div>\n\u00a0<\/div>\nH\u00e1 v\u00e1rios anos que a Rede de Bibliotecas Escolares instituiu o trabalho no \u00e2mbito da literacia dos media e da informa\u00e7\u00e3o como prioridade para a a\u00e7\u00e3o das bibliotecas escolares:<\/div>\n\u00a0<\/div>\nPublicou em 2012 o documento Aprender com a biblioteca escolar: Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9\u2011escolar e no Ensino B\u00e1sico<\/a>, atualizado em 2017<\/a>, que apresenta descritores de conhecimentos\/ capacidades, atitudes\/ valores a desenvolver, bem como um conjunto de estrat\u00e9gias de operacionaliza\u00e7\u00e3o.<\/div>\n\u00a0<\/div>\nTem monitorizado a aplica\u00e7\u00e3o pelas bibliotecas escolares deste instrumento de trabalho, apresentando relat\u00f3rios anuais que evidenciam o uso cada vez mais alargado do mesmo.<\/div>\n