![\"ISLM](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/21915153_lj1ss.png\" "\\"ISLM")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Convidam-se as bibliotecas escolares a partilharem os cartazes comemorativos produzidos no \u00e2mbito do M\u00eas Internacional das Bibliotecas Escolares (MIBE). Os cartazes podem ser enviados atrav\u00e9s do formul\u00e1rio<\/a> e ser\u00e3o partilhados na rede social Instagram da RBE<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Lan\u00e7ado pela International Association of School Librarianship<\/a> (IASL) em 2007, o MIBE \u00e9 celebrado internacionalmente durante o m\u00eas de outubro e interliga duas quest\u00f5es cruciais para as bibliotecas escolares: o tema do MIBE, um tema atual que espelha os tempos que vivemos e aponta caminhos futuros, e a mensagem que a biblioteca escolar quer transmitir para valorizar e promover a sua miss\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n Assim, o tema do MIBE 2020, Descobrir caminhos para a sa\u00fade e o bem-estar com a biblioteca escolar<\/a>\u00a0, leva-nos a refletir sobre os diversos \u00e2mbitos do que se entende por bem-estar, bem como sobre a rela\u00e7\u00e3o que existe entre livros, leitura, sa\u00fade e bem-estar e, consequentemente, abre caminhos para pensarmos como pode a biblioteca escolar ajudar os alunos a tornarem-se \u201crespons\u00e1veis e conscientes de que os seus atos e as suas decis\u00f5es afetam a sua sa\u00fade, o seu bem-estar e o ambiente\u201d<\/a>\u00a0.<\/p>\n <\/p>\n No entanto, o m\u00eas de outubro \u00e9 tamb\u00e9m uma oportunidade para dar visibilidade ao trabalho \u2013 muitas vezes invis\u00edvel – que as bibliotecas escolares desenvolvem nas escolas. Para al\u00e9m das pequenas frases e gestos di\u00e1rios que, continuamente e em todas oportunidades, os professores bibliotec\u00e1rios empregam para mostrar \u00e0 sua comunidade que t\u00eam um papel relevante \u2013 referimo-nos, neste caso, \u00e0 advocacia de linha da frente ou de combate<\/a>\u00a0\u2013, os cartazes produzidos especialmente para esta ocasi\u00e3o trazem para o espa\u00e7o p\u00fablico mensagens visuais que contam uma hist\u00f3ria genu\u00edna e singular. Divertidos ou s\u00f3brios, requintados ou estilizados, reafirmam a miss\u00e3o da biblioteca escolar.<\/p>\n <\/p>\n \u201cApesar do estere\u00f3tipo das bibliotecas e dos bibliotec\u00e1rios como sossegados e sem pretens\u00f5es, existe uma necessidade premente de afirmar os nossos valores e mostrar a necessidade do nosso trabalho. Precisamos de encontrar formas de demonstrar o nosso contributo – ou os custos da nossa aus\u00eancia \u2013, tornando as bibliotecas numa prioridade transversal.\u201d<\/a> (par\u00e1grafo traduzido)\u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n Fontes:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\nAmerican Library Association (s\/d). Frontline Advocacy Toolkit. Retirado de http:\/\/www.ala.org\/advocacy\/frontline-advocacy-school-libraries-toolkit<\/a><\/div>\n\u00a0<\/div>\nDire\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o (2017). Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria. Retirado de https:\/\/dge.mec.pt\/sites\/default\/files\/Curriculo\/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade\/perfil_dos_alunos.pdf<\/a><\/div>\n