![\"Captura](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/21907541_kO5IU.png\" "\\"Captura")
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https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=a2IPF3h3bPo<\/a><\/p>\n <\/p>\n A 25 de setembro de 2019 a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO – https:\/\/pt.unesco.org\/news\/comissao-futuros-da-educacao-da-unesco-apela-ao-planejamento-<\/a>antecipado-o-aumento-das<\/a>) lan\u00e7a Futuros da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Aprender a transformar-se\u00a0<\/em>(https:\/\/redclade.org\/wp-content\/uploads\/Futures-of-Educ-Project-document-19-Mar-2019.pdf<\/a>) para \u201crefletir e gerar o debate sobre como a educa\u00e7\u00e3o pode ser repensada num mundo em crescente complexidade, incerteza, e precariedade\u201d. A pandemia provocada pelo coronav\u00edrus SARS-CoV-2 e pela doen\u00e7a Covid-19 que levou ao fecho das escolas, afetando a vida dos estudantes em todo o mundo, intensificou a urg\u00eancia desta miss\u00e3o (https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000373207\/PDF\/373207eng.pdf.multi<\/a>).<\/p>\n <\/p>\n Futuros da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Aprender a transformar-se<\/em> \u00e9 um projeto ambicioso por diversas raz\u00f5es:<\/p>\n <\/p>\n – Serve o prop\u00f3sito de pensar, imaginar e construir, n\u00e3o o \u201cfuturo\u201d da educa\u00e7\u00e3o e da escola que queremos e que precisamos, com todos os novos instrumentos de aprendizagem \u00e0 dist\u00e2ncia usados no contexto da pandemia, mas os seus diversos cen\u00e1rios ou possibilidades (\u201cfuturos\u201d);<\/p>\n <\/p>\n – Perspetiva os futuros da educa\u00e7\u00e3o e da escola como base para transforma\u00e7\u00e3o de n\u00f3s pr\u00f3prios, da humanidade e do planeta (\u201cAprender a transformar-se\u201d);<\/p>\n <\/p>\n – Presidido pelo presidente da Eti\u00f3pia, Sahle-Work Zewde, \u00e9 dirigido por uma Comiss\u00e3o (https:\/\/es.unesco.org\/futuresofeducation\/comision-internacional<\/a>) de l\u00edderes em todo o mundo nas \u00e1reas da pol\u00edtica, academia, artes, ci\u00eancia, tecnologia, empresas e sociedade civil que apela e mobiliza \u00e0 participa\u00e7\u00e3o p\u00fablica global sobre o tema;<\/p>\n <\/p>\n – O seu horizonte \u00e9 2050, n\u00e3o obstante os desafios para o desenvolvimento sustent\u00e1vel que a Agenda 2030 ainda nos reserva \u2013 esta \u00e9 a D\u00e9cada da A\u00e7\u00e3o (https:\/\/nacoesunidas.org\/decada-da-acao-e-impulso-<\/a>a-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustentavel\/<\/a>);<\/p>\n <\/p>\n – Compromete a comunidade no desenho e realiza\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, isto \u00e9, para todos, todos sem exce\u00e7\u00e3o (inclusiva), equitativa e cont\u00ednua (ao longo da vida), conforme estabelece o quarto Objetivo para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS, 2015 – https:\/\/sdgs.un.org\/goals<\/a>)<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Somente na base do direito humano fundamental da educa\u00e7\u00e3o (Direito 26 da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos \u2013 https:\/\/unric.org\/pt\/declaracao-universal-dos-direitos-humanos\/<\/a>) florescem (a \u00e1rvore como imagem de desenvolvimento ou progresso sustent\u00e1vel) as infinitas possibilidades individuais e coletivas do ser humano e se garante a prote\u00e7\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o da Terra, suporte de vida para todos os seres que nela habitam, defende a primeira ideia do documento do projeto, \u201cUm compromisso p\u00fablico refor\u00e7ado para a educa\u00e7\u00e3o como um bem comum\u201d (https:\/\/redclade.org\/wp-content\/uploads\/Futures-of-<\/a>Educ-Project-document-19-Mar-2019.pdf<\/a>).<\/p>\n <\/p>\n Esta conversa global n\u00e3o deve ser estranha \u00e0 biblioteca e \u00e0 escola, uma vez que \u201cA Comiss\u00e3o apela a todos com responsabilidades educativas, dos membros do governo aos professores e aos pais, para darem prioridade \u00e0 participa\u00e7\u00e3o, de um modo geral, dos estudantes e dos jovens, a fim de co-construir com eles a mudan\u00e7a que eles desejam ver\u201d, tal como prev\u00ea a quarta ideia do projeto, \u201c\u00canfase \u00e0 participa\u00e7\u00e3o e direitos dos estudantes, jovens e crian\u00e7as\u201d.<\/p>\n <\/p>\n E de que modo podem participar e expressar as suas ideias sobre os futuros da educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 2050 (https:\/\/es.unesco.org\/futuresofeducation\/get-involved\/los 3-principales-desafios-y-objetivos-de-la-<\/a>educacion<\/a>)? Por exemplo:<\/p>\n <\/p>\n – Respondendo a um inqu\u00e9rito de um minuto sobre as suas prioridades;<\/p>\n <\/p>\n – Partilhando por escrito a sua opini\u00e3o;<\/p>\n <\/p>\n – Apresentando uma cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica sobre a sua vis\u00e3o;<\/p>\n <\/p>\n – Organizando localmente debates, por exemplo sobre \u201cAprendizagem virtual vs. escola: o que mais nos influencia?\u201d;<\/p>\n <\/p>\n – Ouvindo e influenciando os outros nos debates que a UNESCO est\u00e1 a organizar sobre o tema (https:\/\/www.facebook.com\/rbeportugal\/posts\/3405640416166597<\/a>), alguns em portugu\u00eas, como os realizados em colabora\u00e7\u00e3o com a Funda\u00e7\u00e3o Santilhana (https:\/\/es.unesco.org\/news\/alianza-unesco-y-<\/a>fundacion-santillana<\/a>).<\/p>\n <\/p>\n A iniciativa disp\u00f5e de recursos (https:\/\/en.unesco.org\/futuresofeducation\/resources<\/a>) que podem apoiar esta a\u00e7\u00e3o. As contribui\u00e7\u00f5es de todos ser\u00e3o partilhadas com a Comiss\u00e3o Internacional sobre o Futuro da Educa\u00e7\u00e3o e ajudar\u00e3o a dar forma ao pr\u00f3ximo relat\u00f3rio global sobre educa\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 publicado at\u00e9 final de 2021.<\/p>\n <\/p>\n Os relat\u00f3rios da UNESCO expressam uma vis\u00e3o humanista da educa\u00e7\u00e3o e de desenvolvimento dos direitos humanos e s\u00e3o tr\u00eas:<\/p>\n <\/p>\n – 2015: Repensar a educa\u00e7\u00e3o: rumo a um bem comum mundial?<\/em> <\/p>\n – 1996: Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir<\/em> <\/p>\n – 1972: Aprender a ser: o mundo da educa\u00e7\u00e3o hoje e amanh\u00e3<\/em> \u2013 <\/p>\n
(https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000244670<\/a>) \u2013 no ano os pa\u00edses assumem o seu compromisso em prol da realiza\u00e7\u00e3o dos 17 Objetivos para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, este relat\u00f3rio destaca o papel da educa\u00e7\u00e3o para o bem comum;<\/p>\n
(http:\/\/dhnet.org.br\/dados\/relatorios\/a_pdf\/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf<\/a> – Jacques Delors) – estabelece \u201cos quatro pilares\u201d da educa\u00e7\u00e3o – aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a viver juntos;<\/p>\n
(https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000001801<\/a> – Edgar Faure) – sublinha o car\u00e1ter universal e cont\u00ednuo da educa\u00e7\u00e3o, a forma mais eficaz de ultrapassar as desigualdades e o sofrimento.<\/p>\n