![\"Education+in+a+post+covid+world.png\"](\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/21905199_gr48K.png\" "\\"Education+in+a+post+covid+world.png\\"")
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A pandemia de sa\u00fade global lan\u00e7ou uma luz dura sobre as vulnerabilidades e desafios que a humanidade enfrenta e forneceu uma imagem clara das desigualdades existentes e das consequ\u00eancias do encerramento das escolas para mais de 1,5 bilh\u00e3o de alunos.<\/p>\n
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O relat\u00f3rio Nove Ideias para a A\u00e7\u00e3o P\u00fablica – Educa\u00e7\u00e3o, Aprendizagem e Conhecimento num mundo p\u00f3s-covid-19<\/a>, da Comiss\u00e3o Internacional sobre os Futuros da Educa\u00e7\u00e3o<\/a> da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO)<\/a>, \u00e9 o resultado do trabalho coletivo da Comiss\u00e3o Internacional para o Futuro da Educa\u00e7\u00e3o, criada pela UNESCO em 2019 e apresenta as nove ideias-chave para a educa\u00e7\u00e3o no mundo p\u00f3s-COVID-19:<\/p>\n <\/p>\n 1. Educa\u00e7\u00e3o como bem comum na origem do qual s\u00e3o gerados todos os outros bens e oportunidades; <\/p>\n A par destas ideias para a a\u00e7\u00e3o p\u00fablica em educa\u00e7\u00e3o, a UNESCO sublinha neste documento que as tecnologias digitais s\u00e3o uma ferramenta importante para a comunica\u00e7\u00e3o, colabora\u00e7\u00e3o e aprendizagem \u00e0 dist\u00e2ncia, mas que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode prosperar e ser acess\u00edvel a todos na base de conte\u00fados j\u00e1 prontos e pr\u00e9-fabricados \u00e0 margem da rela\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e humana professor-aluno. Esta rela\u00e7\u00e3o \u00e9 a base fundamental de toda a aprendizagem e bem-estar.<\/p>\n <\/p>\n Estas ideias devem corresponder a a\u00e7\u00f5es concretas e urgentes na luta ativa contra:<\/p>\n <\/p>\n – O crescente controlo da educa\u00e7\u00e3o por empresas privadas de plataformas digitais; <\/p>\n Estas ideias refor\u00e7am uma vis\u00e3o humanista da educa\u00e7\u00e3o e de desenvolvimento dos direitos humanos j\u00e1 expressa nos relat\u00f3rios anteriores da UNESCO:<\/p>\n <\/p>\n – 2015: Repensar a educa\u00e7\u00e3o: rumo a um bem comum mundial?<\/a>; <\/p>\n
2. Alargamento do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que deve incluir o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e ao conhecimento;
3. O valor da profiss\u00e3o docente e da colabora\u00e7\u00e3o entre professores engajados com as fam\u00edlias e as comunidades;
4. A participa\u00e7\u00e3o e os direitos das crian\u00e7as e jovens na co-constru\u00e7\u00e3o da mudan\u00e7a desej\u00e1vel;
5. A import\u00e2ncia da escola \u2013 e n\u00e3o apenas da educa\u00e7\u00e3o \u2013 nos seus m\u00faltiplos pap\u00e9is (sa\u00fade, nutri\u00e7\u00e3o, seguran\u00e7a, bem-estar, aprendizagem acad\u00e9mica\u2026);
6. Recursos educativos e ferramentas digitais de acesso aberto para todos os professores, crian\u00e7as e jovens;
7. Literacia cient\u00edfica no cerne do desenvolvimento do curr\u00edculo;
8. Financiamento nacional e internacional do ensino p\u00fablico;
9. Solidariedade global, empatia e pragmatismo, sobretudo perante os que n\u00e3o t\u00eam voz e lugar na vida p\u00fablica para que rapidamente possam ultrapassar essas circunst\u00e2ncias.<\/p>\n
– O fosso digital de alguns territ\u00f3rios \u2013 \u201capenas 11% dos alunos na \u00c1frica subsariana t\u00eam um computador dom\u00e9stico e apenas 18% t\u00eam Internet dom\u00e9stica, em compara\u00e7\u00e3o com os 50% dos alunos a n\u00edvel mundial que t\u00eam computadores em casa e os 57% que t\u00eam acesso \u00e0 Internet\u201d, refere o Pref\u00e1cio deste relat\u00f3rio;
– As viola\u00e7\u00f5es \u00e0 privacidade, \u00e0 livre express\u00e3o e \u00e0 autodetermina\u00e7\u00e3o das pessoas em nome da crescente digitaliza\u00e7\u00e3o do mundo e de uma vigil\u00e2ncia abusiva;
– A nega\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico e o aumento exponencial da desinforma\u00e7\u00e3o;
– As formas de abuso, viol\u00eancia e falta generalizada de recursos, sobretudo das crian\u00e7as e jovens no per\u00edodo de confinamento em suas casas.<\/p>\n
– 1996: Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir<\/a>;
– 1972: Aprender a ser \u2013 o mundo da educa\u00e7\u00e3o hoje e amanh\u00e3<\/a>.
Quando o futuro se avizinha imprevis\u00edvel e avassalador, haver\u00e1 for\u00e7a mais poderosa do que a educa\u00e7\u00e3o para diminuir as desigualdades e enfrentar os desafios?<\/p>\n