{"id":2308535,"date":"2019-11-12T14:55:00","date_gmt":"2019-11-12T14:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2308535.html"},"modified":"2026-05-13T16:10:38","modified_gmt":"2026-05-13T16:10:38","slug":"educar-para-o-pensamento-critico-na-sala-de-aula-planificacao-estrategias-e-avaliacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2308535","title":{"rendered":"Educar para o Pensamento Cr\u00edtico na Sala de Aula – Planifica\u00e7\u00e3o, Estrat\u00e9gias e Avalia\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

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Download<\/a><\/span> | 2019<\/span> |<\/p>\n

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Um recurso para a dinamiza\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico dos alunos. Para professores de todos os n\u00edveis de ensino, apresenta fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, planifica\u00e7\u00e3o e estrat\u00e9gias de aprendizagem e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Tim Kenyon<\/em><\/p>\n

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Professor e Investigador na Brock University (Canada\u0301)<\/strong><\/p>\n

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O ensino do pensamento cri\u0301tico e\u0301 uma espe\u0301cie de enigma. Por um lado, e\u0301 um dos elemen-tos mais exigidos no mundo educacional, com uma rara converge\u0302ncia entre poli\u0301ticos, comentadores, ativistas sociais, grandes organizac\u0327o\u0303es empresariais e os pro\u0301prios educadores, que concordam que as compete\u0302ncias de pensamento cri\u0301tico sa\u0303o uma necessidade pedago\u0301gica urgente para a prosperidade econo\u0301mica, social e cultural. Por outro lado, nunca os educado- res foram ta\u0303o expli\u0301citos ao afirmar que ja\u0301 promovem as compete\u0302ncias de pensamento cri\u0301tico nos seus programas e nas suas pra\u0301ticas. Desde o jardim de infa\u0302ncia ao ensino superior, na formac\u0327a\u0303o acade\u0301mica ou vocacional, apenas precisamos de olhar para os curri\u0301culos e para as descric\u0327o\u0303es das disciplinas para verificar que todos esta\u0303o a ensinar o pensamento cri\u0301tico.<\/p>\n

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Como podemos precisar de forma ta\u0303o \u201cdesesperada\u201d de algo que todos ja\u0301 esta\u0303o a fazer?<\/p>\n

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O problema e\u0301, em parte, a falta de clareza sobre o que se entende por ensino do pensa- mento cri\u0301tico. Por que raza\u0303o os professores na\u0303o haveriam de considerar que o ensino inclui o pensamento cri\u0301tico quando, no sentido mais amplo, as compete\u0302ncias de racioci\u0301nio cri\u0301tico sa\u0303o apenas compete\u0302ncias de racioci\u0301nio, ponto final? Os aspetos interessantes e difi\u0301ceis do pensamento cri\u0301tico relacionam-se com o modo como compete\u0302ncias e atividades de racioci\u0301nio que pareceriam bastante ba\u0301sicas de outra forma se interligam, como se ativam em rede nos momentos certos, como podem ser transformadas em atividades reflexivas e como podem ser relacionadas com as respostas sociais e emocionais apropriadas para serem eficientes quando ativadas. Por exemplo, a aritme\u0301tica esta\u0301 entre o conjunto de compete\u0302ncias de pensamento cri\u0301tico, no sentido de que muitas vezes e\u0301 preciso usar a aritme\u0301tica elementar para pensar de modo cri\u0301tico. Isso significa que apenas ensinar aritme\u0301tica e\u0301 ensinar o pensamento cri\u0301tico? Se lhe atribuirmos esse significado, enta\u0303o como e\u0301 que percebemos um de\u0301fice mundial de pensamento cri\u0301tico, quando compete\u0302ncias como a numeracia sa\u0303o ensinadas de forma universal? […]<\/p>\n

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Refer\u00eancia:\u00a0Lidel, G. (2019).\u00a0Educar para o Pensamento Cr\u00edtico na Sala de Aula – Planifica\u00e7\u00e3o, Estrat\u00e9gias e Avalia\u00e7\u00e3o.\u00a0Issuu. Retrieved 12 November 2019, from https:\/\/issuu.com\/lidel\/docs\/9789896930929_educar_para_o_pensame<\/a><\/span><\/p>\n

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Conte\u00fado relacionado:<\/span><\/p>\n

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