{"id":2282084,"date":"2019-08-10T01:28:00","date_gmt":"2019-08-10T01:28:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2282084.html"},"modified":"2026-05-14T09:12:58","modified_gmt":"2026-05-14T09:12:58","slug":"revisao-sobre-a-intervencao-precoce-em-dificuldades-de-aprendizagem-relacionadas-com-a-leitura-artigo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2282084","title":{"rendered":"Revis\u00e3o sobre a interven\u00e7\u00e3o precoce em dificuldades de aprendizagem relacionadas com a leitura | artigo"},"content":{"rendered":"<p class=\"sapomedia images\"><a href=\"https:\/\/revistas.um.es\/reifop\/article\/view\/335171\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" style=\"width: 393px; padding: 10px 10px; border: 1px solid #c0c0c0;\" title=\"revisao.png\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/21528900_Wt9Gk.png\" alt=\"revisao.png\" width=\"393\" height=\"575\" \/><\/a><\/p>\n<p><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><a class=\"obj_galley_link file\" href=\"https:\/\/revistas.um.es\/reifop\/article\/view\/335171\/249221\" rel=\"noopener\">Download<\/a><\/span> | <span style=\"font-size: 12pt;\">2018<\/span> |\u00a0<span style=\"font-size: 12pt;\"><a class=\"title\" href=\"https:\/\/revistas.um.es\/reifop\/issue\/view\/16911\" rel=\"noopener\">Vol 21 No 3 (2018): Educational processes and teacher training<\/a>\u00a0|<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 1\"><\/p>\n<div class=\"layoutArea\"><\/p>\n<div class=\"column\"><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\">Sergio Sa\u0301nchez Fuentes, Rosario A. Marti\u0301n Almaraz, Irene Moreno Medina, Rosa Espada Chavarri\u0301a<\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/div>\n<p><\/div>\n<p><\/div>\n<p><\/p>\n<h4 class=\"label\"><span style=\"font-size: 14pt;\">Resumen<\/span><\/h4>\n<p><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/qu2l7e94omio5o8pqs6ofcgg0alw7y75\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Este trabajo<\/a> tiene como objetivo principal realizar una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica relacionada con la intervenci\u00f3n precoz en la lectura. Para ello, se han analizado las publicaciones desde el a\u00f1o 2000 hasta el 2016 de las bases de datos de la Web of Science, Medline, SCIELO, Korean Journal Database y Current Contents con los t\u00e9rminos de b\u00fasqueda de Learning disabilities AND Early reading AND Intervention AND Children. De los 113 documentos identificados, finalmente solo 11 son tenidos en cuenta debido a diferentes criterios de exclusi\u00f3n. Los resultados describen que tres art\u00edculos son de revisiones y meta-an\u00e1lisis, tres de estudios de cohortes, cuatro de estudios longitudinales y un estudio de casos. Los autores concluyen que existe una necesidad de cambio en el sistema educativo que contemple las medidas destinadas a ayudar a adquirir los mecanismos de base de la lectura en las etapas iniciales del aprendizaje.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/3.0\/es\/\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-nd\/3.0\/88x31.png\" alt=\"Licencia Creative Commons\" align=\"middle\" hspace=\"10\" vspace=\"10\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Download | 2018 |\u00a0Vol 21 No 3 (2018): Educational processes and teacher training\u00a0| Sergio Sa\u0301nchez Fuentes, Rosario A. 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