{"id":2214962,"date":"2018-11-20T09:58:00","date_gmt":"2018-11-20T09:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2214962.html"},"modified":"2026-05-13T16:56:40","modified_gmt":"2026-05-13T16:56:40","slug":"projeto-de-autonomia-e-flexibilidade-curricular-estudo-avaliativo-da-experiencia-pedagogica-desenvolvida-em-2017-18-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2214962","title":{"rendered":"Projeto de autonomia e flexibilidade curricular: estudo avaliativo da experi\u00eancia pedag\u00f3gica desenvolvida em 2017\/18  | estudo"},"content":{"rendered":"<table style=\"border-collapse: collapse; width: 31.2399%; height: 408px;\" border=\"1\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 16px;\">\n<td style=\"width: 100%; height: 16px;\"><\/p>\n<p class=\"sapomedia images\"><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/56ns9gckdu2gakt9bgxfyy1sqg5w8u4w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" style=\"padding: 10px 10px; border: 1px solid #c0c0c0;\" title=\"flexibilidade.PNG\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/21247979_NY2wu.png\" alt=\"flexibilidade.PNG\" width=\"379\" height=\"500\" \/><\/a><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">Ariana Cosme<\/span> | S<span style=\"font-size: 10pt;\">etembro 2018<\/span> |\u00a0<span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/56ns9gckdu2gakt9bgxfyy1sqg5w8u4w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Download do estudo<\/a><\/span><\/p>\n<p><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<blockquote><p><\/p>\n<p><strong>INTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong><br \/>Este \u00e9 um documento atrav\u00e9s do qual se torna p\u00fablico o Estudo Avaliativo do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC), um projeto desenvolvido em regime de experi\u00eancia pedag\u00f3gica, por 226 agrupamentos escolares e escolas n\u00e3o agrupadas (Cf. Anexo 1)1, da rede p\u00fablica e privada de ensino, cujos \u00f3rg\u00e3os de dire\u00e7\u00e3o\/administra\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o manifestaram interesse e decidiram implementar.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Foi ao abrigo do Despacho no 5908\/2017, publicado Di\u00e1rio da Rep\u00fablica n.o 128\/2017, S\u00e9rie II de 2017-07-05, que durante o ano letivo de 2017\/18 se desenvolveu o referido projeto, em regime experimental, o qual constitui o objeto da avalia\u00e7\u00e3o que se partilha atrav\u00e9s deste relat\u00f3rio.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Nesta sequ\u00eancia, promoveu-se um estudo avaliativo compreensivo (modelo orientado para a gest\u00e3o in Worthen e Sanders, 1987) daquele projeto, tendo como preocupa\u00e7\u00e3o central a identifica\u00e7\u00e3o e disponibiliza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o relevante para a fundamenta\u00e7\u00e3o de decis\u00f5es de gest\u00e3o por parte do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (Afonso, 2005).<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Assim, mais do que medir, descrever ou julgar (Guba e Lincoln, 1989), pretendia-se contribuir para estimular os atores educativos no terreno, levando-os a participar nesse processo de modo a que, como defendia Kemmis (1988), a avalia\u00e7\u00e3o possa ser entendida como um processo atrav\u00e9s do qual se projetam, obt\u00eam, conferem e organizam informa\u00e7\u00f5es e argumentos que resultam da reflex\u00e3o sobre o problema em debate.<\/p>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><\/p>\n<p>Na linha de Nat\u00e9rcio Afonso (2005), este estudo avaliativo teve como preocupa\u00e7\u00e3o central \u201ca recolha de informa\u00e7\u00e3o fi\u00e1vel e sistem\u00e1tica sob aspetos espec\u00edficos da realidade social usando procedimentos emp\u00edricos com o intuito de gerar e interrelacionar conceitos que permitem interpretar essa realidade\u201d (p. 14). (&#8230;)<\/p>\n<p><\/p><\/blockquote>\n<p><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ariana Cosme | Setembro 2018 |\u00a0Download do estudo \u00a0 INTRODU\u00c7\u00c3OEste \u00e9 um documento atrav\u00e9s do qual se torna p\u00fablico o Estudo Avaliativo do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC), um projeto desenvolvido em regime de experi\u00eancia pedag\u00f3gica, por 226 agrupamentos escolares e escolas n\u00e3o agrupadas (Cf. Anexo 1)1, da rede p\u00fablica e privada de ensino, cujos \u00f3rg\u00e3os de dire\u00e7\u00e3o\/administra\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o manifestaram interesse e decidiram implementar. \u00a0 Foi ao abrigo do Despacho no 5908\/2017, publicado Di\u00e1rio da Rep\u00fablica n.o 128\/2017, S\u00e9rie II de 2017-07-05, que durante o ano letivo de 2017\/18 se desenvolveu o referido projeto, em regime experimental, o qual constitui o objeto da avalia\u00e7\u00e3o que se partilha atrav\u00e9s deste relat\u00f3rio. \u00a0 Nesta sequ\u00eancia, promoveu-se um estudo avaliativo compreensivo (modelo orientado para a gest\u00e3o in Worthen e Sanders, 1987) daquele projeto, tendo como preocupa\u00e7\u00e3o central a identifica\u00e7\u00e3o e disponibiliza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o relevante para a fundamenta\u00e7\u00e3o de decis\u00f5es de gest\u00e3o por parte do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (Afonso, 2005). \u00a0 Assim, mais do que medir, descrever ou julgar (Guba e Lincoln, 1989), pretendia-se contribuir para estimular os atores educativos no terreno, levando-os a participar nesse processo de modo a que, como defendia Kemmis (1988), a avalia\u00e7\u00e3o possa ser entendida como um processo atrav\u00e9s do qual se projetam, obt\u00eam, conferem e organizam informa\u00e7\u00f5es e argumentos que resultam da reflex\u00e3o sobre o problema em debate. \u00a0 Na linha de Nat\u00e9rcio Afonso (2005), este estudo avaliativo teve como preocupa\u00e7\u00e3o central \u201ca recolha de informa\u00e7\u00e3o fi\u00e1vel e sistem\u00e1tica sob aspetos espec\u00edficos da realidade social usando procedimentos emp\u00edricos com o intuito de gerar e interrelacionar conceitos que permitem interpretar essa realidade\u201d (p. 14). 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