{"id":2211660,"date":"2018-11-11T20:52:00","date_gmt":"2018-11-11T20:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2211660.html"},"modified":"2026-05-13T16:58:20","modified_gmt":"2026-05-13T16:58:20","slug":"os-cursos-de-educacao-e-formacao-de-adultos-nivel-secundario-impacto-e-novos-desafios-tese","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2211660","title":{"rendered":"Os cursos de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de adultos, n\u00edvel secund\u00e1rio: impacto e novos desafios | tese"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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\u00a0Autor: Ferreira, Ana Paula Faria | 2016 |\u00a0Ver\/Abrir<\/a><\/span><\/p>\n

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Resumo<\/strong>:\u00a0<\/td>\n<\/p>\n

A presente investiga\u00e7\u00e3o, que se insere na \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Sociedade e Desenvolvimento, debru\u00e7a-se sobre os cursos de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos (EFA) de n\u00edvel secund\u00e1rio (NS).<\/p>\n

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Estes cursos, da responsabilidade da Ag\u00eancia Nacional para a Qualifica\u00e7\u00e3o e o Ensino Profissional (ANQEP), surgem como uma oferta de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o para os adultos que pretendem adquirir habilita\u00e7\u00f5es escolares e\/ou compet\u00eancias profissionais.<\/p>\n

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Dada a centralidade que a aprendizagem ao longo da vida (ALV) tem vindo a assumir na nossa sociedade e o aumento significativo de adultos que voltaram \u00e0 escola, torna-se importante caracterizar os modelos de forma\u00e7\u00e3o implementados e avaliar o seu impacto, contribuindo, desta forma, para uma compreens\u00e3o mais aprofundada deste fen\u00f3meno educativo.<\/p>\n

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Nesse \u00e2mbito, a investiga\u00e7\u00e3o realizada organiza-se em torno de dois objetivos principais : avaliar o impacto dos cursos EFA-NS junto dos diferentes intervenientes e caracterizar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas implementadas. Uma vez que se pretende ter uma compreens\u00e3o hol\u00edstica de um fen\u00f3meno atual, em processo de desenvolvimento, com caracter\u00edsticas contextuais e multidimencionais, recorreu-se a uma abordagem qualitativa, mais precisamente \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de um estudo de caso.<\/p>\n

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A recolha de dados concretizou-se, essencialmente, atrav\u00e9s de entrevistas, observa\u00e7\u00e3o das sess\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o, question\u00e1rios de opini\u00e3o e an\u00e1lise documental. A an\u00e1lise dos dados seguiu uma estrutura organizativa, que derivou do enquadramento te\u00f3rico, bem como dos pr\u00f3prios dados e das quest\u00f5es de investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Os dados obtidos ao longo deste estudo permitiram aferir a pertin\u00eancia do modelo de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de adultos implementado nesta escola. Nesse sentido, foi efetuada a caracteriza\u00e7\u00e3o deste modelo, em especial as metodologias e as estrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o utilizadas e analisada a sua adequa\u00e7\u00e3o \u00e0s recomenda\u00e7\u00f5es institucionais e aos pressupostos. Foram, tamb\u00e9m, caracterizados os recursos humanos envolvidos – coordenador, mediador e formadores – e as metodologias de trabalho privilegiadas por esta equipa pedag\u00f3gica.<\/p>\n

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O estudo permitiu, tamb\u00e9m, conhecer o impacto dos cursos EFA-NS junto dos diferentes atores – equipa pedag\u00f3gica e formandos. Face ao contexto de forma\u00e7\u00e3o e aos resultados obtidos, foram apontados alguns desafios que se colocam atualmente a estes percursos de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de adultos.<\/p>\n

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Refer\u00eancia:\u00a0http:\/\/hdl.handle.net\/10362\/19121<\/a><\/span><\/p>\n

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Conte\u00fado relacionado:<\/span><\/strong><\/p>\n

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