{"id":2199441,"date":"2018-10-01T10:05:00","date_gmt":"2018-10-01T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2199441.html"},"modified":"2026-05-13T17:04:48","modified_gmt":"2026-05-13T17:04:48","slug":"como-ensinar-os-estudantes-a-avaliar-a-qualidade-da-informacao-em-linha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2199441","title":{"rendered":"Como ensinar os estudantes a avaliar a qualidade da informa\u00e7\u00e3o em linha"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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Image via\u00a0Flickr<\/a>\u00a0by USACE Europe District | <\/span><\/em>Texto completo<\/a>\u00a0|\u00a0<\/span><\/p>\n

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Leigh Ann Whittle \u201c\u00a0<\/span>Como Ensinar os Alunos a Avaliar a Qualidade da Informa\u00e7\u00e3o Online<\/span><\/strong><\/em>\u00a0\u201d Edudemic, 2015<\/span><\/p>\n

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O volume de informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis na Internet \u00e9 incr\u00edvel e est\u00e1\u00a0a aumentar cada vez mais.\u00a0A empresa de intelig\u00eancia empresarial DOMO estima que 571 novos sites sejam criados a cada minuto.\u00a0Com essa quantidade de informa\u00e7\u00f5es, pode ser dif\u00edcil para os alunos distinguirem um\u00a0s\u00edtio web com informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis \u200b\u200bou n\u00e3o.\u00a0Por esta raz\u00e3o, equipar os alunos com\u00a0compet\u00eancias sobre a qualidade e confiabilidade das fontes de informa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 muito \u00fatil\u00a0para a\u00a0sua vida acad\u00e9mica e profissional.<\/strong><\/p>\n

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Os estudantes de hoje n\u00e3o conhecem um mundo sem Internet, mas isso n\u00e3o significa que eles saibam como pensar criticamente sobre o que veem online.\u00a0Julie Coiro, professora associada de educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Rhode Island, escreveu num\u00a0post no blogue da Edutopia<\/a>\u00a0que os alunos do ensino\u00a0secund\u00e1rio tendem a concentrar-se mais na relev\u00e2ncia do que na credibilidade.\u00a0O tipo de autor e publica\u00e7\u00e3o s\u00e3o de import\u00e2ncia limitada para os alunos e, se examinarem esses elementos, n\u00e3o podem explicar por que escolheram determinados sites.\u00a0Coiro observou problemas semelhantes entre estudantes do ensino\u00a0secund\u00e1rio e universit\u00e1rio.<\/p>\n

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Coiro sugere estrat\u00e9gias para ajudar os alunos a avaliar efetivamente o que eles veem na Internet, praticar refutando o que est\u00e1 na Internet e verificar informa\u00e7\u00f5es.\u00a0Por\u00a0outras palavras, tornarem–<\/a>se\u00a0consumidores cr\u00edticos<\/a>\u00a0de material\u00a0em linha\u00a0significa mais do que apenas ver um website.\u00a0\u00c9 preciso saber como o conte\u00fado pode ser qualificado\u00a0em termos de qualidade e como julgar o que \u00e9 material bom e o que n\u00e3o \u00e9.<\/p>\n

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Identifique um bom conte\u00fado<\/strong><\/p>\n

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Existem alguns controlos necess\u00e1rios para garantir que o conte\u00fado em linha seja realmente confi\u00e1vel.\u00a0Para ser considerado como tal, o conte\u00fado deve ser relevante para a quest\u00e3o em estudo ou pesquisa, estar actualizado com a informa\u00e7\u00e3o que pode ser verificada atrav\u00e9s de outras fontes, e apoiado por um autor ou editor confi\u00e1vel, especialmente aqueles com autoridade na disciplina.\u00a0Tamb\u00e9m \u00e9 importante detetar qualquer vi\u00e9s pessoal ou comercial que\u00a0derive do conte\u00fado.<\/p>\n

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A maioria de n\u00f3s evita a Wikip\u00e9dia como um recurso, mas a enciclop\u00e9dia\u00a0em linha define os seus pr\u00f3prios padr\u00f5es de conte\u00fado confi\u00e1vel.\u00a0Ironicamente, a Wikip\u00e9dia tamb\u00e9m desencoraja o uso de p\u00e1ginas da Wikip\u00e9dia\u00a0nos seus padr\u00f5es de confiabilidade.\u00a0Entre as fontes que a Wikip\u00e9dia considera mais confi\u00e1veis \u200b\u200best\u00e3o as revistas cient\u00edficas, revistas acad\u00e9micas, jornais convencionais e blogues de not\u00edcias escritos pelos pr\u00f3prios jornalistas.\u00a0A Wikip\u00e9dia tamb\u00e9m sugere evitar o trabalho autopublicado, se n\u00e3o houver maneira de verificar se o autor \u00e9 um especialista no assunto.<\/p>\n

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Aprenda a usar sites de maneira eficaz<\/strong><\/p>\n

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\u00c9 poss\u00edvel que os alunos n\u00e3o entendam as diferen\u00e7as de qualidade entre os sites.\u00a0Mostrar aos alunos como s\u00e3o os diferentes sites, e o seu prop\u00f3sito, ajuda-os a ver como usar cada tipo de site.\u00a0Sites incluem sites pessoais, de interesse especial, profissionais, de not\u00edcias e comerciais.\u00a0Determinar as diferen\u00e7as entre eles tamb\u00e9m \u00e9 uma boa li\u00e7\u00e3o para identificar qualquer preconceito.<\/p>\n

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Os nomes de dom\u00ednio tamb\u00e9m s\u00e3o uma indica\u00e7\u00e3o da credibilidade de um site.\u00a0Sites nos dom\u00ednios .edu, .gov e .org s\u00e3o considerados confi\u00e1veis, mas aqueles com dom\u00ednios .com e .net exigem uma an\u00e1lise mais detalhada.\u00a0Examinar todos os elementos do endere\u00e7o da Web pode ajudar os alunos a determinar a confiabilidade de uma fonte.\u00a0A George Mason University oferece o exemplo do site “http:\/\/www.gmu.edu\/facstaff\/policy\/administrative\/60.html<\/a>” (liga\u00e7\u00e3o quebrada), no qual cada parte do endere\u00e7o da Web oferece uma pista sobre a origem do as informa\u00e7\u00f5es do site.<\/p>\n

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Ensinar os alunos a procurar por “boas informa\u00e7\u00f5es” pode ajud\u00e1-los a determinar um bom conte\u00fado em linha.\u00a0Devemos\u00a0conhecer os mecanismos de\u00a0pesquisa acad\u00e9micos, como o Elsevier, Ebsco e outros, que cont\u00eam informa\u00e7\u00f5es revistas por especialistas.\u00a0Mesmo as pesquisas no Google podem ser mais adequadas ao usar a op\u00e7\u00e3o “Pesquisa avan\u00e7ada”.\u00a0O Google tamb\u00e9m oferece uma pesquisa de livros e uma pesquisa de artigos de pesquisa no\u00a0Google Acad\u00e9mico<\/a>\u00a0.\u00a0Nas bases de dados, os alunos tamb\u00e9m devem saber como usar efetivamente os operadores de pesquisa booleanos (AND, OR, NOT … “) para restringir um determinado t\u00f3pico.<\/p>\n

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Julgar o conte\u00fado de forma eficaz<\/strong><\/p>\n

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Os alunos devem considerar o prop\u00f3sito do projeto e quais fontes s\u00e3o valiosas nesse campo.\u00a0Por exemplo, sites como o Purdue OWL ou o Modern Language Association MLA podem ser mais valiosos para um artigo em ingl\u00eas do que um site mais comercial.\u00a0Geralmente, um bom conte\u00fado \u00e9 atribu\u00eddo a um autor espec\u00edfico, exceto quando organiza\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis, como universidades, governos ou organiza\u00e7\u00f5es de m\u00eddia e n\u00e3o-governamentais, publicaram o material.<\/p>\n

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\u00c9 importante ensinar aos alunos como \u00e9 o processo de publica\u00e7\u00e3o contrastando os padr\u00f5es de publica\u00e7\u00e3o de livros, revistas e jornais com os de websites, muitos dos quais n\u00e3o seguem os mesmos padr\u00f5es rigorosos que os correspondentes impressos.\u00a0A discuss\u00e3o pode se voltar para as recomenda\u00e7\u00f5es que os alunos devem usar para avaliar o conte\u00fado.<\/p>\n

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A verifica\u00e7\u00e3o cruzada de informa\u00e7\u00f5es \u00e9 uma boa maneira de os alunos verem como o conte\u00fado on-line \u00e9 confi\u00e1vel e incentiva-os a explorar outros conte\u00fados e a avaliar a sua credibilidade.\u00a0Se os alunos conseguirem encontrar as mesmas informa\u00e7\u00f5es noutro lugar, eles poder\u00e3o provar que o conte\u00fado \u00e9 preciso e confi\u00e1vel.<\/p>\n

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Cria\u00e7\u00e3o de li\u00e7\u00f5es de conte\u00fado da web<\/strong><\/p>\n

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Fazer um projeto de pesquisa em sala de aula a partir de um exerc\u00edcio de credibilidade do site n\u00e3o ensina apenas os alunos a determinar se a informa\u00e7\u00e3o on-line \u00e9 de qualidade, mas tamb\u00e9m os envolve num um t\u00f3pico espec\u00edfico.\u00a0Esta \u00e9 uma excelente maneira de introduzir um conceito e ensinar\u00a0compet\u00eancias de navega\u00e7\u00e3o na web.\u00a0Ao fazer isso, os alunos aprendem a avaliar as informa\u00e7\u00f5es que encontram enquanto aprendem um pouco da hist\u00f3ria.<\/p>\n

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Entenda porque \u00e9 importante<\/strong><\/p>\n

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Os alunos\u00a0v\u00e3o precisar de avaliar o material\u00a0em linha para provar a sua credibilidade. Grande parte da\u00a0procura\u00a0desses\u00a0conte\u00fados ser\u00e1 realizada on-line, o que significa que eles ter\u00e3o que entender qual \u00e9 a evid\u00eancia que qualifica um site como confi\u00e1vel. Ao mesmo tempo, desafia os alunos a pensar criticamente sobre o assunto e determinar quais pontos s\u00e3o relevantes para o seu trabalho ou pesquisa. Ser capaz de construir um argumento efetivo e relevante n\u00e3o apenas ajuda os alunos em trabalhos acad\u00e9micos futuros, mas tamb\u00e9m os ajuda a ser mais persuasivos e a comunicar mais claramente noutras \u00e1reas das suas vidas.\u00a0A capacidade de identificar e selecionar informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis \u200b\u200b\u00e9 \u00fatil para a sua credibilidade pessoal e profissional.<\/p>\n

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Tradu\u00e7\u00e3o livre do espanhol.<\/em><\/span><\/p>\n

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Refer\u00eancia<\/strong>: C\u00f3mo ense\u00f1ar a los estudiantes a evaluar la calidad de la informaci\u00f3n en l\u00ednea<\/em>. (2018).\u00a0Universo Abierto<\/em>. Retrieved 1 October 2018, from https:\/\/universoabierto.org\/2018\/09\/11\/como-ensenar-a-los-estudiantes-a-evaluar-la-calidad-de-la-informacion-en-linea\/amp\/<\/a><\/span><\/p>\n

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Conte\u00fado relacionado:<\/span><\/strong><\/p>\n

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