{"id":2103228,"date":"2017-09-18T19:36:00","date_gmt":"2017-09-18T19:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2103228.html"},"modified":"2026-05-13T17:53:08","modified_gmt":"2026-05-13T17:53:08","slug":"tendencias-sobre-tecnologias-educativas-nas-bibliotecas-escolares-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2103228","title":{"rendered":"Tend\u00eancias sobre tecnologias educativas nas bibliotecas escolares | estudo"},"content":{"rendered":"\n\n\n
<\/p>\n

\"estudo.png\"<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

Horizon Report K12 (and how we\u2019re leading these changes!), NHC, 2017.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Download<\/a><\/span>\u00a0|\u00a0Download the Digital Toolkit<\/a><\/span>\u00a0| Fonte<\/a><\/span>\u00a0|<\/p>\n

<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u201cAs bibliotecas cumprem a sua promessa quando alimentam a curiosidade, nutrem a paix\u00e3o\u00a0e fomentam a experimenta\u00e7\u00e3o.<\/span>\u00a0Desta maneira, as bibliotecas escolares podem\u00a0servir como incubadoras naturais para programas inovadores, ampliando assim as capacidades das suas institui\u00e7\u00f5es.\u201d<\/span><\/em><\/p>\n

<\/p>\n

Mark Dzula<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

“Las nuevas pedagog\u00edas que aprovechan la tecnolog\u00eda est\u00e1n afectando el dise\u00f1o de los espacios de aprendizaje.<\/span>\u00a0El aprendizaje combinado incluye una variedad de actividades tales como trabajo en grupos peque\u00f1os, actividades pr\u00e1cticas y trabajo individual con dispositivos inform\u00e1ticos.<\/span>\u00a0.<\/span>\u00a0.<\/span>\u00a0Las bibliotecas escolares tambi\u00e9n est\u00e1n en el nexo para repensar los espacios de aprendizaje porque son los espacios m\u00e1s grandes y a menudo menos utilizados.<\/span>\u00a0El aprendizaje experiencial a trav\u00e9s de la rob\u00f3tica, la impresi\u00f3n 3D y la realidad virtual ocurre a menudo en los centros de medios de la biblioteca, requiriendo el expurgo de algunas de las obras de referencia para crear m\u00e1s sitio para estas actividades.\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

El\u00a0informe anual de K12 Horizon\u00a0identifica y perfila regularmente seis tendencias clave, seis desaf\u00edos significativos y seis desarrollos en tecnolog\u00eda educativa que probablemente afectar\u00e1n la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

10 Tendencias clave:<\/strong><\/em><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

1. Avanzar en los enfoques de aprendizaje progresivo requiere una transformaci\u00f3n cultural<\/em><\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>\u00a0Las escuelas deben estar estructuradas para promover el intercambio de ideas e identificar modelos exitosos con un objetivo hacia la sostenibilidad.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

2. Los estudiantes son creadores<\/strong>.<\/em><\/span>\u00a0El llegada de los espacios de fabricaci\u00f3n (makerspaces), permiten el aprendizaje activo y la inclusi\u00f3n de la programaci\u00f3n y la rob\u00f3tica que est\u00e1n proporcionando a los estudiantes oportunidades para crear y experimentar a trav\u00e9s de formas que estimulan el pensamiento complejo.<\/span>\u00a0As\u00ed, los estudiantes est\u00e1n dise\u00f1ando sus propias soluciones a los desaf\u00edos del mundo real.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

3. El aprendizaje inter y multidisciplinario<\/strong>.<\/em><\/span>\u00a0Los curr\u00edculos escolares est\u00e1n haciendo cada vez m\u00e1s conexiones claras entre temas como la ciencia y las humanidades y la ingenier\u00eda y el arte, demostrando a los estudiantes que una perspectiva y un conjunto de habilidades completas son vitales para el \u00e9xito del mundo real.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

4. El uso generalizado de la tecnolog\u00eda no se traduce en el logro igual del alumno<\/strong>.<\/em><\/span>\u00a0La tecnolog\u00eda es un facilitador pero no por si sola compensa las brechas en el compromiso y desempe\u00f1o de los estudiantes atribuibles al estatus socioecon\u00f3mico, raza, etnia y g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

5. La medici\u00f3n continua del aprendizaje es esencial para comprender mejor las necesidades de los alumnos<\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>\u00a0Las tecnolog\u00edas anal\u00edticas est\u00e1n proporcionando a los maestros, escuelas y distritos opiniones tanto individuales como hol\u00edsticas sobre el aprendizaje de los estudiantes, informando de estrategias para servir a las poblaciones en riesgo e infradotadas.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

6. La fluidez en el \u00e1mbito digital es m\u00e1s que entender c\u00f3mo usar la tecnolog\u00eda<\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>\u00a0El aprendizaje debe ir m\u00e1s all\u00e1 de la adquisici\u00f3n de habilidades tecnol\u00f3gicas aisladas para generar una comprensi\u00f3n profunda de los entornos digitales, permitiendo la adaptaci\u00f3n intuitiva a nuevos contextos y la co-creaci\u00f3n de contenido con otros.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

7. El aprendizaje aut\u00f3nomo no es una tendencia \u2013 es una necesidad<\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>\u00a0Las experiencias pr\u00e1cticas que permiten a los estudiantes aprender haciendo cultivan la autoconciencia y la autosuficiencia a la vez que desarrollan la curiosidad.<\/span>\u00a0La realidad virtual y los\u00a0espacios de fabricaci\u00f3n\u00a0son s\u00f3lo dos veh\u00edculos para estimular estas oportunidades de inmersi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

8. No hay reemplazo para una buena ense\u00f1anza \u2013 el rol est\u00e1 evolucionando<\/em><\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>\u00a0No importa cu\u00e1n \u00fatil y difundida sea la tecnolog\u00eda, los estudiantes siempre necesitar\u00e1n gu\u00edas, mentores y entrenadores para ayudarles a navegar en proyectos, generar significado y desarrollar h\u00e1bitos de aprendizaje a lo largo de la vida.<\/span>\u00a0Las culturas escolares deben fomentar, recompensar y escalar pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza eficaces.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

9. Las escuelas priorizan el pensamiento computacional en el plan de estudios<\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>Desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes utilizar computadoras para recolectar datos, dividirlos en partes m\u00e1s peque\u00f1as y analizar patrones ser\u00e1 una necesidad cada vez mayor para tener \u00e9xito en nuestro mundo digital.<\/span>\u00a0Mientras que la programaci\u00f3n es un aspecto de esta idea, incluso aquellos que no se dedicar\u00e1n ala inform\u00e1tica necesitar\u00e1n estas habilidades para trabajar con sus futuros colegas.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

10. Los espacios de aprendizaje deben reflejar nuevos enfoques en la educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0.<\/em><\/span>\u00a0La omnipresencia de las pedagog\u00edas activas del aprendizaje est\u00e1 requiriendo un cambio en c\u00f3mo se est\u00e1n dise\u00f1ando los ambientes de aprendizaje.<\/span>\u00a0Las tecnolog\u00edas emergentes como la creaci\u00f3n, la realidad mixta y la Internet de las Cosas est\u00e1n requiriendo planes m\u00e1s flexibles y conectados.”<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Ar\u00e9valo, J.
Ar\u00e9valo, J. (2017). Tendencias sobre tecnolog\u00edas educativas en bibliotecas escolares. Universo Abierto. Retrieved 18 September 2017, from https:\/\/universoabierto.org\/2017\/09\/12\/tendencias-sobre-tecnologias-educativas-en-bibliotecas-escolares\/<\/a><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/h2>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Horizon Report K12 (and how we\u2019re leading these changes!), NHC, 2017. Download\u00a0|\u00a0Download the Digital Toolkit\u00a0| Fonte\u00a0| \u00a0 \u201cAs bibliotecas cumprem a sua promessa quando alimentam a curiosidade, nutrem a paix\u00e3o\u00a0e fomentam a experimenta\u00e7\u00e3o.\u00a0Desta maneira, as bibliotecas escolares podem\u00a0servir como incubadoras naturais para programas inovadores, ampliando assim as capacidades das suas institui\u00e7\u00f5es.\u201d Mark Dzula \u00a0 “Las nuevas pedagog\u00edas que aprovechan la tecnolog\u00eda est\u00e1n afectando el dise\u00f1o de los espacios de aprendizaje.\u00a0El aprendizaje combinado incluye una variedad de actividades tales como trabajo en grupos peque\u00f1os, actividades pr\u00e1cticas y trabajo individual con dispositivos inform\u00e1ticos.\u00a0.\u00a0.\u00a0Las bibliotecas escolares tambi\u00e9n est\u00e1n en el nexo para repensar los espacios de aprendizaje porque son los espacios m\u00e1s grandes y a menudo menos utilizados.\u00a0El aprendizaje experiencial a trav\u00e9s de la rob\u00f3tica, la impresi\u00f3n 3D y la realidad virtual ocurre a menudo en los centros de medios de la biblioteca, requiriendo el expurgo de algunas de las obras de referencia para crear m\u00e1s sitio para estas actividades.\u00a0 El\u00a0informe anual de K12 Horizon\u00a0identifica y perfila regularmente seis tendencias clave, seis desaf\u00edos significativos y seis desarrollos en tecnolog\u00eda educativa que probablemente afectar\u00e1n la ense\u00f1anza y el aprendizaje. 10 Tendencias clave: \u00a0 1. Avanzar en los enfoques de aprendizaje progresivo requiere una transformaci\u00f3n cultural\u00a0.\u00a0Las escuelas deben estar estructuradas para promover el intercambio de ideas e identificar modelos exitosos con un objetivo hacia la sostenibilidad. \u00a0 2. Los estudiantes son creadores.\u00a0El llegada de los espacios de fabricaci\u00f3n (makerspaces), permiten el aprendizaje activo y la inclusi\u00f3n de la programaci\u00f3n y la rob\u00f3tica que est\u00e1n proporcionando a los estudiantes oportunidades para crear y experimentar a trav\u00e9s de formas que estimulan el pensamiento complejo.\u00a0As\u00ed, los estudiantes est\u00e1n dise\u00f1ando sus propias soluciones a los desaf\u00edos del mundo real. \u00a0 3. El aprendizaje inter y multidisciplinario.\u00a0Los curr\u00edculos escolares est\u00e1n haciendo cada vez m\u00e1s conexiones claras entre temas como la ciencia y las humanidades y la ingenier\u00eda y el arte, demostrando a los estudiantes que una perspectiva y un conjunto de habilidades completas son vitales para el \u00e9xito del mundo real. \u00a0 4. El uso generalizado de la tecnolog\u00eda no se traduce en el logro igual del alumno.\u00a0La tecnolog\u00eda es un facilitador pero no por si sola compensa las brechas en el compromiso y desempe\u00f1o de los estudiantes atribuibles al estatus socioecon\u00f3mico, raza, etnia y g\u00e9nero. \u00a0 5. La medici\u00f3n continua del aprendizaje es esencial para comprender mejor las necesidades de los alumnos\u00a0.\u00a0Las tecnolog\u00edas anal\u00edticas est\u00e1n proporcionando a los maestros, escuelas y distritos opiniones tanto individuales como hol\u00edsticas sobre el aprendizaje de los estudiantes, informando de estrategias para servir a las poblaciones en riesgo e infradotadas. \u00a0 6. La fluidez en el \u00e1mbito digital es m\u00e1s que entender c\u00f3mo usar la tecnolog\u00eda\u00a0.\u00a0El aprendizaje debe ir m\u00e1s all\u00e1 de la adquisici\u00f3n de habilidades tecnol\u00f3gicas aisladas para generar una comprensi\u00f3n profunda de los entornos digitales, permitiendo la adaptaci\u00f3n intuitiva a nuevos contextos y la co-creaci\u00f3n de contenido con otros. \u00a0 7. El aprendizaje aut\u00f3nomo no es una tendencia \u2013 es una necesidad\u00a0.\u00a0Las experiencias pr\u00e1cticas que permiten a los estudiantes aprender haciendo cultivan la autoconciencia y la autosuficiencia a la vez que desarrollan la curiosidad.\u00a0La realidad virtual y los\u00a0espacios de fabricaci\u00f3n\u00a0son s\u00f3lo dos veh\u00edculos para estimular estas oportunidades de inmersi\u00f3n. \u00a0 8. No hay reemplazo para una buena ense\u00f1anza \u2013 el rol est\u00e1 evolucionando\u00a0.\u00a0No importa cu\u00e1n \u00fatil y difundida sea la tecnolog\u00eda, los estudiantes siempre necesitar\u00e1n gu\u00edas, mentores y entrenadores para ayudarles a navegar en proyectos, generar significado y desarrollar h\u00e1bitos de aprendizaje a lo largo de la vida.\u00a0Las culturas escolares deben fomentar, recompensar y escalar pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza eficaces. \u00a0 9. Las escuelas priorizan el pensamiento computacional en el plan de estudios\u00a0.Desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes utilizar computadoras para recolectar datos, dividirlos en partes m\u00e1s peque\u00f1as y analizar patrones ser\u00e1 una necesidad cada vez mayor para tener \u00e9xito en nuestro mundo digital.\u00a0Mientras que la programaci\u00f3n es un aspecto de esta idea, incluso aquellos que no se dedicar\u00e1n ala inform\u00e1tica necesitar\u00e1n estas habilidades para trabajar con sus futuros colegas. \u00a0 10. Los espacios de aprendizaje deben reflejar nuevos enfoques en la educaci\u00f3n\u00a0.\u00a0La omnipresencia de las pedagog\u00edas activas del aprendizaje est\u00e1 requiriendo un cambio en c\u00f3mo se est\u00e1n dise\u00f1ando los ambientes de aprendizaje.\u00a0Las tecnolog\u00edas emergentes como la creaci\u00f3n, la realidad mixta y la Internet de las Cosas est\u00e1n requiriendo planes m\u00e1s flexibles y conectados.” \u00a0 \u00a0 Ar\u00e9valo, J.Ar\u00e9valo, J. (2017). Tendencias sobre tecnolog\u00edas educativas en bibliotecas escolares. Universo Abierto. Retrieved 18 September 2017, from https:\/\/universoabierto.org\/2017\/09\/12\/tendencias-sobre-tecnologias-educativas-en-bibliotecas-escolares\/ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[57,115,41],"tags":[],"class_list":["post-2103228","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ambientes-digitais","category-bibliotecas-escolares","category-estudos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2103228","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2103228"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2103228\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3090002,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2103228\/revisions\/3090002"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2103228"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2103228"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2103228"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}