{"id":2098106,"date":"2017-08-29T10:00:00","date_gmt":"2017-08-29T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/2098106.html"},"modified":"2026-05-13T17:55:51","modified_gmt":"2026-05-13T17:55:51","slug":"9-dicas-para-os-professores-escolherem-recursos-educacionais-digitais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=2098106","title":{"rendered":"9 dicas para os professores escolherem recursos educacionais digitais"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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\"dicas.png\"<\/a><\/p>\n

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\u00a0in<\/em> PORVIR<\/a><\/span>\u00a0|<\/p>\n

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A\u00a0tecnologia permite o acesso a uma infinidade de recursos que podem ser usados no processo de ensino e aprendizagem. Para isso\u00a0\u00e9 preciso que os professores tenham a compet\u00eancia para selecionar os conte\u00fados e ferramentas mais relevantes para os seus alunos. Eles devem estar alinhados com os\u00a0objetivos de aprendizagem previstos no curr\u00edculo, ter consist\u00eancia e fidedignidade, al\u00e9m de serem simples e intuitivos.<\/p>\n

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Levando em conta estes par\u00e2metros, elencam-se\u00a09 fatores que devem ser levados em conta ao longo do processo de sele\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

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1) O conte\u00fado possui alinhamento com o curr\u00edculo?<\/strong>
Aqui o professor precisa definir previamente o conte\u00fado pedag\u00f3gico para o qual necessita dos recursos e delimitar os objetivos de aprendizagem que deseja alcan\u00e7ar. Feito isso, ele deve analisar se o recurso responde\u00a0claramente aos objetivos, se est\u00e1 adequado ao p\u00fablico-alvo, se \u00e9 relevante, preciso e confi\u00e1vel. Por fim, \u00e9 preciso verificar\u00a0se as atividades fazem sentido para os objetivos tra\u00e7ados.<\/p>\n

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2) O conte\u00fado \u00e9 de qualidade e adequado ao prop\u00f3sito?<\/strong>
Para responder a essa quest\u00e3o, o professor deve verificar se o conte\u00fado \u00e9 central e relevante dentro da experi\u00eancia de aprendizagem. Objetos como imagens, \u00e1udio e v\u00eddeos devem ser adequados ao p\u00fablico e ao contexto de uso. Eles tamb\u00e9m devem ser de qualidade gr\u00e1fica e sonora que permitam f\u00e1cil entendimento nas diferentes plataformas. O documento do CIEB alerta, ainda, que devem ser evitados recursos com conte\u00fados com parcialidade pol\u00edtica, religiosa ou \u00e9tnica, preconceitos, material ofensivo ou omiss\u00f5es.<\/p>\n

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3) Possibilita m\u00e9todos pedag\u00f3gicos inovadores, promovendo engajamento e facilitando a aprendizagem?<\/strong>
Um dos benef\u00edcios dos conte\u00fados digitais \u00e9 a grande variedade de tipos (texto, \u00e1udio, v\u00eddeo, imagens, p\u00e1ginas de internet interativas, aplicativos e jogos), que oferecem m\u00faltiplas oportunidades de escolha para aprender. O professor \u00e9 quem deve planear a melhor forma de aproveitar essa diversidade, baseado no perfil dos alunos. Isso pode acontecer por meio de m\u00e9todos como ensino h\u00edbrido, sala de aula invertida, ensino adaptativo, aprendizagem atrav\u00e9s de desafios, projetos, aprendizagem personalizada, dentre outros. Na se\u00e7\u00e3o gloss\u00e1rio, do Porvir, encontra a defini\u00e7\u00e3o de cada uma dessas estrat\u00e9gias.<\/p>\n

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4) Possui formas efetivas de avaliar a aprendizagem?<\/strong>
Um recurso educacional deve mostrar se o aluno conseguiu ou n\u00e3o alcan\u00e7ar os objetivos de aprendizagem propostos. Isso pode ser feito atrav\u00e9s de pequenas atividades incorporadas em diferentes etapas, de uma avalia\u00e7\u00e3o informal no final, de uma autoavalia\u00e7\u00e3o ou atrav\u00e9s de atividades em pares e em grupos. Tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel fazer uma avalia\u00e7\u00e3o formal, que mede o n\u00edvel de desenvolvimento alcan\u00e7ado pelo aluno durante e\/ou ap\u00f3s o uso do recurso em compara\u00e7\u00e3o ao seu conhecimento pr\u00e9vio.<\/p>\n

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5) \u00c9 f\u00e1cil de usar?<\/strong>
Um bom recurso n\u00e3o deve necessitar\u00a0manuais ou orienta\u00e7\u00f5es para ser usado. Al\u00e9m disso, o tempo que os alunos precisam se dedicar para entender como ele funciona n\u00e3o pode ser maior do que aquele requerido para aprender o conte\u00fado pedag\u00f3gico. Um recurso com boa usabilidade tem imagens e \u00edcones que seguem conven\u00e7\u00f5es. Ele deve funcionar de maneira consistente em diferentes dispositivos e ter design agrad\u00e1vel.<\/p>\n

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6) Funciona com os sistemas dispon\u00edveis na sua rede\/escola?<\/strong>
\u00c9 indispens\u00e1vel que o professor conhe\u00e7a os sistemas da sua rede ou escola, principalmente o Ambiente Virtual de Aprendizagem (caso exista), porque tanto o uso do recurso quanto o acesso aos resultados das atividades depende dessa integra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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7) A infraestrutura dispon\u00edvel na\u00a0sua rede\/escola \u00e9 suficiente para o uso do recurso?<\/strong>
\u00c9 importante que o professor conhe\u00e7a as tecnologias presentes na\u00a0sua rede\/escola, saiba quais s\u00e3o as mais usadas pelos alunos e verifique se os requisitos m\u00ednimos do recurso, ou tecnologias suportadas por ele, t\u00eam resposta. Entre outros fatores, deve ter em conta o seguintea: o tipo de dispositivo (computador, tablet ou smartphone); velocidade da liga\u00e7\u00e3o\u00a0com a internet da escola e dos alunos; sistema operativo (iOS, Android, Windows, MAC\u2026); navegador (Internet Explorer, Chrome, Firefox\u2026); disponibilidade de softwares (Word, Excel\u2026); e tamanhos de \u00e9cran (resolu\u00e7\u00e3o). No caso de plataformas que funcionam\u00a0em linha, o educador ainda pode verificar se tamb\u00e9m existe possibilidade de uso off-line, se a liga\u00e7\u00e3o\u00a0da escola n\u00e3o for suficiente. Tamb\u00e9m \u00e9 importante verificar as garantias de seguran\u00e7a e pol\u00edticas de privacidade relativas aos dados dos utilizadores\u00a0e se elas n\u00e3o violam os dados e a privacidade dos alunos.<\/p>\n

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8) Possui funcionalidades para inclus\u00e3o e acessibilidade?<\/strong>
Aqui o professor deve verificar se o recurso possui funcionalidades que respondem\u00a0ao uso de\u00a0alunos com defici\u00eancia. As necessidades podem variar, mas pode-se destacar caracter\u00edsticas como: interfaces simples, f\u00e1ceis de usar, com possibilidade de adaptar o tamanho das fontes, cores de letras e fundo de tela, legendas ou \u00e1udio opcional de todo o conte\u00fado, incluindo descri\u00e7\u00e3o de imagens, al\u00e9m de guia de uso para alunos.<\/p>\n

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9) Procure\u00a0refer\u00eancia e partilhe<\/strong>
O professor deve procurar\u00a0refer\u00eancias sobre a reputa\u00e7\u00e3o do autor, da institui\u00e7\u00e3o ou empresa que fornece\u00a0o recurso, pois elas podem funcionar como um indicador importante de qualidade. Caso n\u00e3o haja refer\u00eancias, ser\u00e1 necess\u00e1rio procurar outros recursos do mesmo autor, institui\u00e7\u00e3o ou empresa. Ele pode conversar com outros professores que j\u00e1 utilizaram \u2013 isso ajuda a entender os principais pontos fortes e fracos do recurso e do fornecedor.<\/p>\n

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Adaptado do portugu\u00eas do Brasil.<\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0in PORVIR\u00a0| \u00a0 A\u00a0tecnologia permite o acesso a uma infinidade de recursos que podem ser usados no processo de ensino e aprendizagem. Para isso\u00a0\u00e9 preciso que os professores tenham a compet\u00eancia para selecionar os conte\u00fados e ferramentas mais relevantes para os seus alunos. Eles devem estar alinhados com os\u00a0objetivos de aprendizagem previstos no curr\u00edculo, ter consist\u00eancia e fidedignidade, al\u00e9m de serem simples e intuitivos. Levando em conta estes par\u00e2metros, elencam-se\u00a09 fatores que devem ser levados em conta ao longo do processo de sele\u00e7\u00e3o: \u00a0 1) O conte\u00fado possui alinhamento com o curr\u00edculo?Aqui o professor precisa definir previamente o conte\u00fado pedag\u00f3gico para o qual necessita dos recursos e delimitar os objetivos de aprendizagem que deseja alcan\u00e7ar. Feito isso, ele deve analisar se o recurso responde\u00a0claramente aos objetivos, se est\u00e1 adequado ao p\u00fablico-alvo, se \u00e9 relevante, preciso e confi\u00e1vel. Por fim, \u00e9 preciso verificar\u00a0se as atividades fazem sentido para os objetivos tra\u00e7ados. \u00a0 2) O conte\u00fado \u00e9 de qualidade e adequado ao prop\u00f3sito?Para responder a essa quest\u00e3o, o professor deve verificar se o conte\u00fado \u00e9 central e relevante dentro da experi\u00eancia de aprendizagem. Objetos como imagens, \u00e1udio e v\u00eddeos devem ser adequados ao p\u00fablico e ao contexto de uso. Eles tamb\u00e9m devem ser de qualidade gr\u00e1fica e sonora que permitam f\u00e1cil entendimento nas diferentes plataformas. O documento do CIEB alerta, ainda, que devem ser evitados recursos com conte\u00fados com parcialidade pol\u00edtica, religiosa ou \u00e9tnica, preconceitos, material ofensivo ou omiss\u00f5es. \u00a0 3) Possibilita m\u00e9todos pedag\u00f3gicos inovadores, promovendo engajamento e facilitando a aprendizagem?Um dos benef\u00edcios dos conte\u00fados digitais \u00e9 a grande variedade de tipos (texto, \u00e1udio, v\u00eddeo, imagens, p\u00e1ginas de internet interativas, aplicativos e jogos), que oferecem m\u00faltiplas oportunidades de escolha para aprender. O professor \u00e9 quem deve planear a melhor forma de aproveitar essa diversidade, baseado no perfil dos alunos. Isso pode acontecer por meio de m\u00e9todos como ensino h\u00edbrido, sala de aula invertida, ensino adaptativo, aprendizagem atrav\u00e9s de desafios, projetos, aprendizagem personalizada, dentre outros. Na se\u00e7\u00e3o gloss\u00e1rio, do Porvir, encontra a defini\u00e7\u00e3o de cada uma dessas estrat\u00e9gias. \u00a0 4) Possui formas efetivas de avaliar a aprendizagem?Um recurso educacional deve mostrar se o aluno conseguiu ou n\u00e3o alcan\u00e7ar os objetivos de aprendizagem propostos. Isso pode ser feito atrav\u00e9s de pequenas atividades incorporadas em diferentes etapas, de uma avalia\u00e7\u00e3o informal no final, de uma autoavalia\u00e7\u00e3o ou atrav\u00e9s de atividades em pares e em grupos. Tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel fazer uma avalia\u00e7\u00e3o formal, que mede o n\u00edvel de desenvolvimento alcan\u00e7ado pelo aluno durante e\/ou ap\u00f3s o uso do recurso em compara\u00e7\u00e3o ao seu conhecimento pr\u00e9vio. \u00a0 \u00a0 5) \u00c9 f\u00e1cil de usar?Um bom recurso n\u00e3o deve necessitar\u00a0manuais ou orienta\u00e7\u00f5es para ser usado. Al\u00e9m disso, o tempo que os alunos precisam se dedicar para entender como ele funciona n\u00e3o pode ser maior do que aquele requerido para aprender o conte\u00fado pedag\u00f3gico. Um recurso com boa usabilidade tem imagens e \u00edcones que seguem conven\u00e7\u00f5es. Ele deve funcionar de maneira consistente em diferentes dispositivos e ter design agrad\u00e1vel. \u00a0 6) Funciona com os sistemas dispon\u00edveis na sua rede\/escola?\u00c9 indispens\u00e1vel que o professor conhe\u00e7a os sistemas da sua rede ou escola, principalmente o Ambiente Virtual de Aprendizagem (caso exista), porque tanto o uso do recurso quanto o acesso aos resultados das atividades depende dessa integra\u00e7\u00e3o. \u00a0 7) A infraestrutura dispon\u00edvel na\u00a0sua rede\/escola \u00e9 suficiente para o uso do recurso?\u00c9 importante que o professor conhe\u00e7a as tecnologias presentes na\u00a0sua rede\/escola, saiba quais s\u00e3o as mais usadas pelos alunos e verifique se os requisitos m\u00ednimos do recurso, ou tecnologias suportadas por ele, t\u00eam resposta. Entre outros fatores, deve ter em conta o seguintea: o tipo de dispositivo (computador, tablet ou smartphone); velocidade da liga\u00e7\u00e3o\u00a0com a internet da escola e dos alunos; sistema operativo (iOS, Android, Windows, MAC\u2026); navegador (Internet Explorer, Chrome, Firefox\u2026); disponibilidade de softwares (Word, Excel\u2026); e tamanhos de \u00e9cran (resolu\u00e7\u00e3o). No caso de plataformas que funcionam\u00a0em linha, o educador ainda pode verificar se tamb\u00e9m existe possibilidade de uso off-line, se a liga\u00e7\u00e3o\u00a0da escola n\u00e3o for suficiente. Tamb\u00e9m \u00e9 importante verificar as garantias de seguran\u00e7a e pol\u00edticas de privacidade relativas aos dados dos utilizadores\u00a0e se elas n\u00e3o violam os dados e a privacidade dos alunos. \u00a0 8) Possui funcionalidades para inclus\u00e3o e acessibilidade?Aqui o professor deve verificar se o recurso possui funcionalidades que respondem\u00a0ao uso de\u00a0alunos com defici\u00eancia. As necessidades podem variar, mas pode-se destacar caracter\u00edsticas como: interfaces simples, f\u00e1ceis de usar, com possibilidade de adaptar o tamanho das fontes, cores de letras e fundo de tela, legendas ou \u00e1udio opcional de todo o conte\u00fado, incluindo descri\u00e7\u00e3o de imagens, al\u00e9m de guia de uso para alunos. \u00a0 9) Procure\u00a0refer\u00eancia e partilheO professor deve procurar\u00a0refer\u00eancias sobre a reputa\u00e7\u00e3o do autor, da institui\u00e7\u00e3o ou empresa que fornece\u00a0o recurso, pois elas podem funcionar como um indicador importante de qualidade. Caso n\u00e3o haja refer\u00eancias, ser\u00e1 necess\u00e1rio procurar outros recursos do mesmo autor, institui\u00e7\u00e3o ou empresa. Ele pode conversar com outros professores que j\u00e1 utilizaram \u2013 isso ajuda a entender os principais pontos fortes e fracos do recurso e do fornecedor. \u00a0 Adaptado do portugu\u00eas do Brasil.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[57,32,159,15,105,51],"tags":[],"class_list":["post-2098106","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ambientes-digitais","category-aprendizagem","category-educacao","category-escolas","category-inclusao","category-recursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2098106","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2098106"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2098106\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3090037,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2098106\/revisions\/3090037"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2098106"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2098106"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2098106"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}