{"id":1924399,"date":"2016-03-03T11:38:00","date_gmt":"2016-03-03T11:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/1924399.html"},"modified":"2026-05-13T19:26:13","modified_gmt":"2026-05-13T19:26:13","slug":"reconstruindo-a-tecnoliteracia-uma-abordagem-de-multiplas-literacias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=1924399","title":{"rendered":"Reconstruindo a tecnoliteracia: uma abordagem de m\u00faltiplas literacias"},"content":{"rendered":"

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Reconstruindo a tecnoliteracia: uma abordagem de m\u00faltiplas literacias<\/p>\n

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Douglas Kellner, Richard Kahn<\/p>\n

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Resumo<\/p>\n

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Muito tem sido escrito sobre o conceito de “literacia tecnol\u00f3gica”. Este artigo come\u00e7a com uma breve an\u00e1lise dos significados que “tecnologia” e “literacia” receberam, no sentido de procurar entender a qual tipo de conhecimento e habilidades que a “tecnoliteracia” se refere. Richard Kahn e Douglas Kellner resumem as amplas trajet\u00f3rias de desenvolvimento em programas hegem\u00f4nicos de tecnoliteracias contempor\u00e2neas, desde suas supostas origens como “literacia computacional”. Em contrapartida, revelam como essa abordagem tem sido tacitamente desafiada em n\u00edvel institucional global por meio do Projeto 2000+ das Na\u00e7\u00f5es Unidas, e teorizam como isso pode estar ligado a um projeto democr\u00e1tico de revis\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o por meio das m\u00faltiplas literacias. Por fim, os autores refletem sobre o que significar\u00e1 reconstruir amplamente a tecnoliteracia nas diversas \u00e1reas da sociedade.<\/p>\n

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