{"id":1420457,"date":"2012-12-15T10:58:00","date_gmt":"2012-12-15T10:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/1420457.html"},"modified":"2026-05-13T23:57:50","modified_gmt":"2026-05-13T23:57:50","slug":"pirls-2011-resultados-dos-alunos-portugueses-em-leitura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=1420457","title":{"rendered":"PIRLS 2011: resultados dos alunos portugueses em leitura"},"content":{"rendered":"<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/1.bp.blogspot.com\/-6YQinTUSFpA\/UMxWNMwQt1I\/AAAAAAAAJxo\/F885Q2dw5Xc\/s1600\/leitura.png\" imageanchor=\"1\" style=\"clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" border=\"0\" height=\"157\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/leitura.png\" width=\"400\" \/><\/a><\/div>\n<p><\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;\"><i>(&#8230;) S\u00e3o 33 os pa\u00edses (ou regi\u00f5es) que desempenham acima do ponto m\u00e9dio da escala PIRLS (500 pontos) e s\u00e3o 12 aqueles cujo desempenho \u00e9 inferior a 500 pontos. A pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima foi de 571 pontos (Hong Kong) e a pontua\u00e7\u00e3o m\u00ednima de 310 pontos (Marrocos). Os pa\u00edses que t\u00eam melhor desempenho s\u00e3o Hong Kong, Federa\u00e7\u00e3o Russa, Finl\u00e2ndia e Singapura (cf. Figura 1). Depois destes quatro pa\u00edses do topo da tabela, que se destacam em quase 10 pontos do quinto pa\u00eds da lista, s\u00e3o sete os que t\u00eam um desempenho superior a 550 pontos: Irlanda do Norte (558), Estados Unidos da Am\u00e9rica (556), Dinamarca (554), Cro\u00e1cia (553), Taip\u00e9 Chinesa (553), Irlanda (552) e Inglaterra (552) (&#8230;).<\/i><\/span><\/p>\n<p><\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/4.bp.blogspot.com\/-1tnYQUzYMdY\/UMxWPGtjHZI\/AAAAAAAAJxw\/NRFtBTsG8dI\/s1600\/leitura+1.png\" imageanchor=\"1\" style=\"clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" border=\"0\" height=\"288\" src=\"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/leitura1.png\" width=\"400\" \/><\/a><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;\"><i><br \/><\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;\"><i><br \/><\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;\"><i>(&#8230;) Portugal participou apenas em 2011 pelo que n\u00e3o figura na an\u00e1lise das tend\u00eancias ao longo dos tr\u00eas ciclos do estudo. (&#8230;)<\/i><\/span><br \/><span style=\"font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;\"><i><br \/><\/i><\/span><\/p>\n<div style=\"text-align: right;\"><span style=\"font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;\">Fonte:<i> <a href=\"http:\/\/www.portugal.gov.pt\/media\/793498\/PIRLS%202011%20Read%204.pdf\">PIRLS 2011: desempenho em leitura<\/a><\/i><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(&#8230;) S\u00e3o 33 os pa\u00edses (ou regi\u00f5es) que desempenham acima do ponto m\u00e9dio da escala PIRLS (500 pontos) e s\u00e3o 12 aqueles cujo desempenho \u00e9 inferior a 500 pontos. A pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima foi de 571 pontos (Hong Kong) e a pontua\u00e7\u00e3o m\u00ednima de 310 pontos (Marrocos). Os pa\u00edses que t\u00eam melhor desempenho s\u00e3o Hong Kong, Federa\u00e7\u00e3o Russa, Finl\u00e2ndia e Singapura (cf. Figura 1). Depois destes quatro pa\u00edses do topo da tabela, que se destacam em quase 10 pontos do quinto pa\u00eds da lista, s\u00e3o sete os que t\u00eam um desempenho superior a 550 pontos: Irlanda do Norte (558), Estados Unidos da Am\u00e9rica (556), Dinamarca (554), Cro\u00e1cia (553), Taip\u00e9 Chinesa (553), Irlanda (552) e Inglaterra (552) (&#8230;). (&#8230;) Portugal participou apenas em 2011 pelo que n\u00e3o figura na an\u00e1lise das tend\u00eancias ao longo dos tr\u00eas ciclos do estudo. 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