{"id":1064459,"date":"2010-04-30T16:18:00","date_gmt":"2010-04-30T16:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogue.rbe.mec.pt\/1064459.html"},"modified":"2026-05-14T03:18:17","modified_gmt":"2026-05-14T03:18:17","slug":"as-modas-pedagogicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/?p=1064459","title":{"rendered":"As modas pedag\u00f3gicas"},"content":{"rendered":"
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O que Ant\u00f3nio Barreto diz sobre a educa\u00e7\u00e3o, 36 anos depois do 25 de Abril. <\/span><\/div>\n
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Concretamente, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o que tem a dizer?<\/em><\/span><\/div>\n
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Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o que est\u00e1 no haver \u00e9 a universaliza\u00e7\u00e3o. Todas as crian\u00e7as, todos os jovens v\u00e3o \u00e0 escola, a escolariza\u00e7\u00e3o \u00e9 completa, a rede escolar cobre o Pa\u00eds inteiro, toda a gente tem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 escola, n\u00e3o h\u00e1 barreiras definitivas. O apoio social \u00e9 consider\u00e1vel, n\u00e3o \u00e9 muito grande, mas \u00e9 consider\u00e1vel, h\u00e1 bolsas de estudo, at\u00e9 mesmo para o ensino secund\u00e1rio e ainda mais no ensino superior. Isto \u00e9 o que est\u00e1 no haver, est\u00e1 conseguido. Parece um lugar-comum, que \u00e9 uma coisa simples. N\u00e3o \u00e9. Para Portugal, n\u00e3o \u00e9. Portugal puxou o analfabetismo e a falta de educa\u00e7\u00e3o<\/em> <\/span>at\u00e9 muito tarde, s\u00f3 nos finais nos anos 60, meados, nos finais dos anos 60, ainda no antigo regime, \u00e9 que come\u00e7ou a haver qualquer coisa no sentido de estimular, fomentar a educa\u00e7\u00e3o. Recordo que o programa do eng. Veiga Sim\u00e3o, quando foi ministro do Marcelo Caetano, era democratizar a educa\u00e7\u00e3o. A democratiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou ali. Mas, de facto, foi depois do 25 de Abril que as coisas atingiram a dimens\u00e3o que atingiram. O que est\u00e1 no deve? Que os princ\u00edpios inspiradores – a teoria geral, a estrat\u00e9gia, a organiza\u00e7\u00e3o filos\u00f3fica, cultural e pol\u00edtica da educa\u00e7\u00e3o – deram errado. As modas ef\u00e9meras, as modas pedag\u00f3gicas, a invers\u00e3o de tantas fun\u00e7\u00f5es\u2026 o facto de hoje se dizer em Portugal – e creio que noutros pa\u00edses, n\u00e3o \u00e9 um facto s\u00f3 portugu\u00eas – “o importante s\u00e3o as compet\u00eancias, n\u00e3o \u00e9 saber.” Isto a meu ver \u00e9 um erro. H\u00e1 quem diga que \u00e9 mais importante uma pessoa saber ler o hor\u00e1rio do comboio ou a bula do medicamento do que ler Cam\u00f5es ou Plat\u00e3o, isto \u00e9 outro erro. A democracia cultural e da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 dar a toda a gente Plat\u00e3o, Arist\u00f3teles, Cam\u00f5es, seja o que for. Isso \u00e9 que \u00e9 saber. Substituir por compet\u00eancias \u00e9 um erro. Dizer que na sala de aula s\u00e3o todos iguais, professores e alunos, \u00e9 outro erro. Dizer que aprender \u00e9 um prazer e n\u00e3o um trabalho e um esfor\u00e7o \u00e9 outro erro. Estes princ\u00edpios – dizer que a sala de aula \u00e9 um s\u00edtio de aprendizagem, n\u00e3o \u00e9 um s\u00edtio de ensino – s\u00e3o outro erro. S\u00e3o estas invers\u00f5es nos princ\u00edpios que presidem \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que a meu ver deram errado. E deram errado, vejam-se os resultados.<\/em><\/span><\/div>\n

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Ler mais no Di\u00e1rio de Not\u00edcias<\/em>, 25 de Abril >><\/a><\/span><\/div>\n
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O que Ant\u00f3nio Barreto diz sobre a educa\u00e7\u00e3o, 36 anos depois do 25 de Abril. Concretamente, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o que tem a dizer? Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o que est\u00e1 no haver \u00e9 a universaliza\u00e7\u00e3o. Todas as crian\u00e7as, todos os jovens v\u00e3o \u00e0 escola, a escolariza\u00e7\u00e3o \u00e9 completa, a rede escolar cobre o Pa\u00eds inteiro, toda a gente tem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 escola, n\u00e3o h\u00e1 barreiras definitivas. O apoio social \u00e9 consider\u00e1vel, n\u00e3o \u00e9 muito grande, mas \u00e9 consider\u00e1vel, h\u00e1 bolsas de estudo, at\u00e9 mesmo para o ensino secund\u00e1rio e ainda mais no ensino superior. Isto \u00e9 o que est\u00e1 no haver, est\u00e1 conseguido. Parece um lugar-comum, que \u00e9 uma coisa simples. N\u00e3o \u00e9. Para Portugal, n\u00e3o \u00e9. Portugal puxou o analfabetismo e a falta de educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 muito tarde, s\u00f3 nos finais nos anos 60, meados, nos finais dos anos 60, ainda no antigo regime, \u00e9 que come\u00e7ou a haver qualquer coisa no sentido de estimular, fomentar a educa\u00e7\u00e3o. Recordo que o programa do eng. Veiga Sim\u00e3o, quando foi ministro do Marcelo Caetano, era democratizar a educa\u00e7\u00e3o. A democratiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou ali. Mas, de facto, foi depois do 25 de Abril que as coisas atingiram a dimens\u00e3o que atingiram. O que est\u00e1 no deve? Que os princ\u00edpios inspiradores – a teoria geral, a estrat\u00e9gia, a organiza\u00e7\u00e3o filos\u00f3fica, cultural e pol\u00edtica da educa\u00e7\u00e3o – deram errado. As modas ef\u00e9meras, as modas pedag\u00f3gicas, a invers\u00e3o de tantas fun\u00e7\u00f5es\u2026 o facto de hoje se dizer em Portugal – e creio que noutros pa\u00edses, n\u00e3o \u00e9 um facto s\u00f3 portugu\u00eas – “o importante s\u00e3o as compet\u00eancias, n\u00e3o \u00e9 saber.” Isto a meu ver \u00e9 um erro. H\u00e1 quem diga que \u00e9 mais importante uma pessoa saber ler o hor\u00e1rio do comboio ou a bula do medicamento do que ler Cam\u00f5es ou Plat\u00e3o, isto \u00e9 outro erro. A democracia cultural e da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 dar a toda a gente Plat\u00e3o, Arist\u00f3teles, Cam\u00f5es, seja o que for. Isso \u00e9 que \u00e9 saber. Substituir por compet\u00eancias \u00e9 um erro. Dizer que na sala de aula s\u00e3o todos iguais, professores e alunos, \u00e9 outro erro. Dizer que aprender \u00e9 um prazer e n\u00e3o um trabalho e um esfor\u00e7o \u00e9 outro erro. Estes princ\u00edpios – dizer que a sala de aula \u00e9 um s\u00edtio de aprendizagem, n\u00e3o \u00e9 um s\u00edtio de ensino – s\u00e3o outro erro. S\u00e3o estas invers\u00f5es nos princ\u00edpios que presidem \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que a meu ver deram errado. E deram errado, vejam-se os resultados. Ler mais no Di\u00e1rio de Not\u00edcias, 25 de Abril >><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[159],"tags":[],"class_list":["post-1064459","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1064459","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1064459"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1064459\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3097707,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1064459\/revisions\/3097707"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1064459"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1064459"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetos.dge.mec.pt\/rbe\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1064459"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}